浅析初中数学导学案的准备与应用
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摘 要：在初中数学教学中，我们需要针对数学课程为学生准备导学案，本文主要从导学案的设置、导学案的应用以及导学案的作用三方面探讨初中数学导学案的准备与应用，希望通过这一研究，能够让大家了解导学案的作用。
关键词：初中数学；导学案；应用
导学案是经过教师集体研究、个人备课以及集体研讨所制定的，设置导学案的目的在于提高学生的自主学习能力，使学生能够主动参与到数学教学活动中。运用导学案进行教学，能够使学生牢固地掌握学习的方向，能够使学生在学习的过程中运用多样的方式解决数学问题。
一、 导学案的设置
导学案的设置需要以学生为主体，考虑到学生在课程中所要掌握的知识和能力，将数学课程内容细化，使课时安排恰到好处。同时，还需要在导学案中将数学课程的教学重点、难点划分出来，这样能够提高学生自学的效率。
导学案的基本内容包括十项，其中学习目标的设置是为了明确本次课程学生需要掌握的数学知识和数学能力，这样能够让学生了解学习的目标，并了解自己是否已经达到了这一学习目标。学习重点的划分，是对课程内容中的主要内容进行概括，并以此为学习的重点。学习难点的划分，是为了在学习过程中能够将学生的注意力集中在学习难点上，以使学生能够掌握课程的难点。自主预习的设置是为了让学生能够掌握自主学习的方式，使学生在预习的过程中对课程内容有初步的了解。合作探究的设置是为使学生能够与其他同学进行学习上的交流和沟通，使学生能够主动进行学习。教师精点是指教师为学生划分的需要掌握的内容，为使学生能够充分理解数学中的问题而设置。自主测评是让学生在课程学习之后进行数学测评，了解学生对于知识的掌握程度。学习反思是指学生在学习的过程中对于数学学习过程中存在的问题或不理解的地方进行反思。拓展延伸是当学生能够掌握数学课程中的知识时，为学生进行知识上的拓展，使学生能够了解更多的数学知识。存在的问题，是让学生对学习中出现的问题进行总结，以在下次学习时避免这些问题。将数学课程的导学案设置好能够让学生学会自主学习、自主探索数学知识。
二、 导学案的应用
在应用数学课程的导学案时，我们需要让学生按照导学案中的内容进行学习，将学习的重点与难点对学生进行说明，并让学生按步骤进行学习，这样能够保证学习过程的顺利进行，并能够完成学习的目标，使学生掌握本次课程的数学知识。
比如，我在教授学生学习《与三角形有关的线段》的时候，就将我们教研组所设置的导学案带到课堂中，在课前为学生进行发放。在课程开始的时候，我先带领学生了解了一下这一课程的导学案。本次课程的学习目标是：能够认识三角形，了解三角形的分类；能够判断三条线段是不是能够构成一个三角形；了解三角形三边不等的关系。学习的重点在于：了解三角形三边不等的关系。学习的难点在于：能够判断三条线段是不是能够构成一个三角形。之后，我让学生进行自主预习，了解这一课程中所涉及的数学知识，并让学生根据预习的内容完成导学案中所设置的问题，有关三角形的概念及分类的填空，以及对于三角形图形的判断。当学生预习完成后，再让学生之间进行合作探究，共同完成“合作探究”中的题目，有关三条线段能够构成三角形的问题。之后，再让学生将这次课上所学的内容进行应用，让学生完成“自主测评”中的问题。当学生完成这些内容之后，让学生在学习反思一栏中将自己本次课程学到的东西以及还没有了解清楚的内容写下来。下一项就是拓展延伸，让学生完成一些稍难的数学问题。最后让学生将学习过程中所存在的问题进行总结。以上就是导学案的应用方式。
三、 导学案的作用
在导学案的应用过程中可以看到大部分学生学习起来还是比较轻松的，并能够获得学习上的乐趣。尤其是在合作探究的过程中，学生的学习热情非常高，大家结成小组一起进行讨论，从学生的讨论过程中能够看出学生对这种學习方式的喜爱。
导学案应用使得学生对于数学学习的兴趣度提高了，使得学生在学习的过程中能够找到自己的学习方式和学习方法，并能够运用这种学习方式进行学习。学生在与其他同学合作的时候，也能够体会到合作的乐趣，并且还能够在完成学习任务之后，在知识拓展阶段中了解更多的数学知识，并解决出较难的数学问题，可见这种导学案的应用对学生的学习来说具有促进的作用。导学案中还有安排学生对自己学习的反思，以及学习过程中存在的问题这两项内容，这就能够让学生按照这样的方式对自己的学习过程进行梳理，使学生在学习完成后也能够重新审视自己的学习过程，从而使学生在学习的过程中逐渐提高学习的动力。
总之，初中数学导学案的准备与应用，对于学生来说有着莫大的益处，能够促进学生学习的进步，能够使学生享受数学学习中的乐趣，能够使学生掌握学习的方式方法，所以我们在导学案的准备过程中应当仔细考虑各方面的问题，以学生为主体进行设置。在使用过程中，教师要随时把握学情，以学定教，灵活运用或调控预设的各环节，对导学案进行创新的运用，力求教与学的最佳结合。
参考文献：
[1]赵禄羚.初中数学导学案存在的问题及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2016（5）：1.
[2]陈娜.对初中数学导学案教学模式实施的调查研究[D].苏州：苏州大学，2015（4）：1.
作者简介：
曹夫宽，山东省临沂市，山东临沂相公中学。
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