刍议如何构建高效的作文教学新模式

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　　摘 要：在小学语文教学中，作文教学是其中的重点与难点，对学生语文综合素质能力的提升有着重要的影响。但是，在小学作文教学中，教师的教学还存在着一定的问题，如教学题材缺乏新意、教学脱离了学生的实际生活等，这就影响了学生写作水平的提升。本文主要围绕如何构建高效的作文教学模式进行探讨。
　　关键词：小学语文；作文教学；写作能力
　　写作最能反映学生语文综合能力的高低，其需要学生具有一定的语言组织能力，具有巧妙的构思能力，具有较为丰富的词汇。然而，一直以来，写作教学都困扰了广大语文教师，由于受到众多因素的影响，导致教师的课堂教学效率较为低下。基于此，围绕构建高效的小学作文教学模式进行分析具有一定的现实意义。
　　一、 当前作文教学中所存在的问题
　　（一） 教学题材缺乏新意
　　在作文教学中，教学题材千篇一律是其中的痛点。由于小学生的认知能力较弱，他们的写作能力还处于刚起步的阶段，所以在写作方面会难以适应。而且作文更重视将真情实感注入其中，而教师们往往采用千篇一律的题材，就难以发散学生的思维，会让学生感到学习的枯燥，从而丧失写作兴趣。写作比较考究学生的创造力以及想象力，但是在写作教学中，一些教师长期套用固定的模板让学生写作，未能激发学生的思维，导致学生无事可写。另外，在这种机械化的教学中，即便是教师，也会感到厌倦。
　　（二） 教学脱离学生的实际生活
　　当前，在写作教学中，一般教师都会让学生购买作文选，然后让他们多阅读这些作文，看看别人是如何构思文章，如何用词，如何表达自己内心的情感。当学生有着一定的阅读量之后，再让学生通过仿写、改写或者续写的方法去进行写作。这种方法比较适合初学者，能够有效提升学生的写作能力。但是，由于学生所阅读的作文主要是别人的生活经历以及情感体验，与学生的实际生活有所出入，所以若教师不能够让学生联系自己的生活，引导学生观察生活，将自己在生活中的经历写出来，那么就难以提升学生的写作水平。
　　（三） 忽视了对学生观察能力的培养
　　在作文写作中，学生的观察能力至关重要，是影响学生是否能够对某个事物进行细致描绘的关键。但是，许多教师更重视对学生写作技巧的训练，而忽视了培养学生的观察力。例如，许多教师会让学生注意各种修辞手法的应用，让学生在阅读文章时将其中的优美句子摘抄下来。教师的这种做法虽然能够提高学生的文章品质，但是因为缺乏对事物的观察，导致学生的文章写作不够细致、具体，也就很难从细节上打动读者。
　　二、 构建高效作文教学模式的主要策略
　　（一） 让学生养成良好的阅读习惯
　　所谓：“读书破万卷，下笔如有神”，说明阅读对写作有着一定的促进作用。因此，在写作教学中，教师要想提升学生的写作能力，就需要让学生养成一个良好的阅读习惯。而要想达到这一点，就需要激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地去阅读各种中外名著，那么当学生达到了一定的阅读量之后，他们的语言组织能力，词汇运用能力，文章构思能力等，都会得到一定的提升。在培养学生阅读兴趣的过程中，教师可以通过以下几种方法：（1）通过课堂教学引入到课外阅读之中。例如，在“草船借箭”一课教学中，教师可以在网上下载相关的视频片段，然后通过多媒体来为学生呈现，这样就能够激发学生的学习兴趣。当讲述完毕之后，教师可以为学生设置一定的悬疑问题，如，欲知后事如何，切去搜寻相关史料。那么为了了解曹操的结局，了解周瑜与诸葛亮的对战，学生们有的去阅读三国演义，有的则去翻阅相应的史料。通过这种方法，就能够慢慢地培养学生的阅读习惯，使他们逐渐养成良好的阅读习惯，为后期的写作打下基础。（2）组织阅读兴趣小组，并定期让学生在课堂上分享自己的阅读心得。当学生长期处于一个良好的阅读氛围之中，他们就会受到该环境的影響而逐渐地加入阅读之中。再加上教师为学生创造展示平台，让学生将自己的阅读心得分享给大家，这就会刺激学生的阅读欲望。
　　（二） 教学要贴近学生的实际生活
　　在写作中，真实的情感能够让文章变得更加的饱满生动，也更能够打动读者，所以在今后的教学过程中，教师需要引导学生回归自己的现实生活，从生活中去寻找写作的灵感。当然，要想达到这一目的，教师首先需要对学生的观察能力进行培养。如果学生缺乏观察能力，那么他们就不会留心自己的周边事物，那么就难以将生活中经历描写出来。基于此，在今后的写作教学中，教师可以先给学生一些特定的题材，如我的母亲，让学生回家观察自己的母亲，观察母亲的外貌，观察母亲的日常生活习惯，并让学生从细微之处感受到母亲对自己的爱，然后再让学生进行写作，就不会无话可说，无事可写。此后，教师再让学生写半命题作文，比如说我的XX，让学生发散自己的思维，不拘泥于一种格式，就能够激发学生的想象力，然他们将自己生活中的所见所闻所思所写表达出来，从而提高他们的写作水平。
　　（三） 培养学生的创新能力
　　在写作过程中，教师还需要对学生的创新能力进行培养，只有这样，才能够使他们的文章不落俗套，进而达到吸引读者眼球的效果。由于一些教师的教学方式较为陈旧，导致学生的创新能力受到了一定的限制。为此，在今后的写作教学中，教师要重视对学生创新能力的培养。在设定写作题材上，教师可以鼓励学生从不同的角度去落笔，写别人所未写。例如，在写我的XX这一题目时，大多数学生都写我的爷爷、我的父亲等人物类的文章，但是却有一个学生写我的朋友小黑。小黑其实就是一只流浪狗，这位学生将自己与小黑狗的种种有趣经历描绘出来，从自己与小黑的相识，再将自己收养小黑时所受到的阻碍表达出来，然后慢慢地引出当地棒杀打狗的现状，最后再呼吁大家要关爱动物。这种文章别具一格，再加上作者的真情流露，也就更能够吸引读者的注意力。
　　综上所述，在语文教学中，作文能够从侧面反映出学生语文综合素质的高低，所以教师要对写作教学予以高度的关注。当前，在写作教学中，一些教师的教学还存在着一定的问题，如教学题材不够新颖，教学模式老套陈旧，忽视了对学生观察能力的培养等，这就挫伤了学生的写作兴趣，不利于课堂教学效率的提升。为此，在今后的写作教学中，教师需要让学生养成良好的阅读习惯；要贴近学生的实际生活；培养学生的创新能力。如此，便能够构建一个高效的写作教学模式，继而提升学生的写作能力。
　　参考文献：
　　[1]邵波.合作作文教学模式的思考与实践[D].沈阳：沈阳师范大学，2005.
　　[2]那淑梅.鉴赏与教学——小学语文作文教学新模式[J].魅力中国，2016（32）：13-14.
　　作者简介：
　　许炤明，福建省漳州市，福建省漳浦县旧镇中心学校。
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