剖析小学美术教学现状及解决策略
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摘 要：近些年来，新课程改革不断推进，小学美术教学也逐渐受到广大教师与家长的重视。在小学阶段，学生的思维正处于发展的阶段，有着较好的可塑性，美术教学可以锻炼学生的形象思维能力，促进学生想象力和创造力的提高，对于学生的学习和生活都有着积极意义。优化教学模式，提高教学效果是每一位小学美术教师都应当不断思索和探究的问题。对小学美术的教学现状进行剖析，并提出一定的解决策略。
关键词：小学美术；教学现状；解决策略
一、当前小学美术教学中存在的问题
1.美术教学观念落后
在新课程标准的要求下，小学美术教学应当以培养学生的创新能力和审美能力为主。然而，有些教师受传统教学模式的影响，认为美术课就是要教授学生绘画技巧，在课堂上往往是自己示范性地画一遍，然后让学生进行模仿，这种教学方式虽然能让学生的绘画水平在短期内得到一定的提升，但没有启发智慧、陶冶情操的效果，对学生的全面发展帮助很有限。
2.美术教学资源匮乏
虽然自新课程改革以来，大部分小学都已经开设了美术课，但相关的教学资源没能同步跟上，如有些学校没有专门的美术教室，也没有给教师配备一定的美术作品、美术工具等，导致教师在课堂上只能利用黑板和课本来进行教学，难以达到理想的效果。另外，有些学校的美术师资力量不够强大，存在教师专业水平不够高、美术教师数量过少等问题。
3.学生缺乏美术兴趣
对于儿童来说，美术原本是有着强烈的吸引力的，但目前许多学生对美术课缺乏兴趣。究其原因，是教师在教学过程中没有尊重学生的主体作用，给美术课堂施加了过多的限制，以至于抑制了学生本身的积极性和创造力。这种教学模式下，学生的美术创作过程并不是自我表达的过程，而是完成教师要求的过程，在心理上会有一定的压力，以至于会对美术课缺乏兴趣。
二、小学美术教学问题的解决策略
1.转变传统的美术教学观念
在新课程改革的要求下，传统的美术教学观念已经不再适用于现代教学活动，教师要坚持终身学习的精神，与时俱进，积极地了解新课程标准对于小学美术教学的要求，改变过去重视技法教授、忽略学生个性发展的教学方式，坚持新时期背景下“以人为本”的教育观念，注重发挥学生的主体作用，在教学过程中有意识地增大学生主动参与的比重。
例如，在教学《废旧物的“新生命”》一课的时候，以往有的教师会自己带一些废弃的瓶子、纸盒之类的东西，自身进行一些示范，然后让学生来模仿制作。这种方式无疑在思路上大大地限制了学生，教师要成为学生的引导者和帮助者，而不是用自己的行为来限制学生的思考。教师可以让每个学生自己携带一些废旧物品到課堂上来，然后让学生自由创造，学生之间还可以自由地交换物品。这样能够有效丰富课堂上的教学资源，并且每个学生的作品都不尽相同，是学生独特性和创造性的有力体现。
2.优化小学美术教学资源
丰富的教学资源是提高课堂教学效果的基础，这一点在小学美术教学中尤为重要。学校应当为学生打造出专门的美术教室，并配备相应的美术工具，从而为学生的美术学习和创作提供物质条件上的支持。与此同时，还要加强师资力量。小学美术教师可以定期组织一次交流会，共同学习先进的教育理念和教学方式，同时还可以分享自己的教学经验，互相学习，取长补短，以达到教学水平和专业能力的提高。
3.激发学生的美术学习兴趣
教学活动是教师与学生之间沟通交流的过程，教师既要提升自身的教学方式，又要关注学生的学习情况，如果学生缺乏学习兴趣，消极对待教学活动，那么教师付出再多努力也无济于事。因此，在小学美术教学中，教师的首要任务就是激发学生对于美术学习的兴趣，将他们吸引到教学活动中来。这就要求教师构建出开放性和包容性的小学美术课堂，从关注学生的学习结果变为关注他们的学习过程，鼓励学生大胆进行创新，勇敢地通过美术创作表达自己内心的思想情感。
例如，在教学《彩墨脸谱》一课的时候，许多学生对于彩墨脸谱并不了解，教师可以利用多媒体展示出各种各样的脸谱，如关羽、曹操、包公等一系列学生所熟知的人物，使他们产生将其画下来的动力。教师还可以鼓励学生进行想象，按照自己的想法进行创造性的绘画，比如给自己、朋友、家人和老师画脸谱等。
三、结束语
美术作为一门艺术学科，是小学阶段对学生进行美育的主要途径，对于丰富学生的精神世界、提高其审美能力有着重要作用，还有着锻炼学生形象思维、开发右脑的功能。因此，教师应对当前的教学模式进行反思和总结，并不断进行优化和改进，使其更加符合新课程标准的要求，使学生在小学美术课堂上健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]刘丹.小学美术课教学现状及对策研究[J].考试周刊，2016.
[2]郑金英.小学美术教学现状与对策研究[J].儿童大世界，2017（12）.
[3]尚永升.转变教育观念寻求美术教育的本质[J].中外交流，2018（16）.
编辑 冯志强
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