新课程背景下学科作业设计策略研究

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　　作业是课堂教学的延续，可以帮助学生复习、巩固知识，而且通过各种有趣的、形式多样的作业可以培养学生的各种能力和创新精神，并能开发学生的潜能，养成良好的学习习惯。所以说作业布置是教学实践过程中一个重要的环节。它具有巩固功能、发展功能、反馈功能和沟通功能。那么如何行之有效地进行作业设计，笔者结合自己的教育实践经验，谈谈自己浅显看法。
　　一、先进的作业布置理念
　　（一）作业布置要讲究趣味
　　兴趣是人们力求认识某种事物或者爱好某种活动的倾向，学习兴趣是学习动机中最活跃的因素。学生对要掌握的知识一旦产生了浓厚的兴趣，就能集中注意力，自主、持续地投入到作业中，有助于学生知识能力的提高，也有利于提高学习效率和效果。可以说兴趣就是灵感的小火苗，容易燃烧成熊熊大火。在小学各学科作业布置时特别注意以“趣”为主，在设计作业时要充分考虑学生好奇的心理特点，设置趣味性的作业，让学生在轻松的氛围中打开情感，开拓思维，激发学生的求知欲望。实践证明，如果让孩子在没有丝毫兴趣的情况下强制性做作业，会增加孩子的逆反心理，阻碍孩子学习持久动力的发挥。所以，笔者认为，在作业布置时要让学生自主选择完成方式，发挥孩子的主观能动性。如语文学科古诗词的背诵，死记硬背就显得单调乏味，就达不到预期的效果。如果采取归纳思想，就会产生意想不到的效果，如学诗赏风景，学诗游名胜等进行集中背诵，这样可以提升学生背诵古诗的兴趣性。数学作业的布置中，低年级可以设计游戏式的作业，如学习可能性时的“猜球、猜硬币”，学乘法口诀是“对口令”游戏，学生在游戏中，不仅获得情感体验，学会知识，而且培养了运用数学语言与人交流合作的能力，从而培养学生对数学学科的兴趣。英语作业中的“画图制作新作业”“表演作业”和“演讲型作业”等，使“教者有心，学者得益”。
　　（二）作业布置要注重实践
　　小学学科是综合性非常强的实践性课程，其显著的特点就是实践性强。教师在布置作业的时候不能局限于书本知识，还要密切联系生活，和学生的生活实践相结合，让学生体会到学习各门学科的重要意义，又要让学生在切身体验中激发学生对作业的兴趣。这些都需要教师善于观察，整合教材资源，给学生找到合适的作业素材。比如在学习《赵州桥》后，笔者让学生去课后去观察学校附近的桥，让他们找到所观察桥的特点，然后再根据自己的知识储备设计新的桥，既要美观又要实用，然后让学生在班级讲解自己的设计理念。这样实践性作业肯定会激发学生完成作业的积极性，取得较好的效果。又如在学习“元角分”后，利用节假日的时间，到批发市场批发一些小商品，然后自己去推销，不仅巩固了知识，而且锻炼了学生能力，培养学生珍惜劳动成果，尊重劳动者的情感教育。
　　（三）作业布置要关注开放
　　经过调查，多数教师还是重复、机械、单一的作业布置形式，制约了学生思维的发展。其实要想提高孩子的综合素养，作业布置一定要关注开放性，在立足于教材的同时要紧跟社会热点，学会利用课外资源充实学生的学科作业。其原则就是要让学生做更少的书面作业，但要读大量的书或者社会调研才能找到问题的答案。这样的作业虽然让孩子很辛苦，但也使其真正获得了人生的体验。这就要求教师根据不同学科知识的要求，寻找一个最佳的切入点，积极鼓励学生自主选择作业，自主设计作业，充分发挥学生自己的独立性，培养学生自主学习的能力。
　　二、多元化的作业布置策略
　　随着课程改革的不断深入发展，传统单一、呆板，以书本为主的作业布置严重制约了课程的改革，成了推动新课程改革的瓶颈之一，那么如何行之有效地布置符合时代发展需要的作业，这就需要多元化的作业布置策略。
　　（一）关于积累背诵性作业的布置策略
　　问渠那得清如许，为有源头活水来。积累性学科作业的布置，需要学生长期的积累，在积累中潜移默化地学好这些学科，其中背诵是必不可少的，也是文科学习比较辛苦的方式。既然背诵是必不可少又是学习的关键环节，设计这类作业一定要有计划性，让学生的背诵张弛有度，形成语文能力。虽然学生熟读成诵并不困难，但也容易忘记，因此还是要让学生在理解的基础上进行背诵，才能达到理想的效果。如让学生背诵古诗时，可以采取先讲诗意，集体背诵，交叉背诵的形式进行，以达到让学生活学活用的目的。又如学生在品德与社会、科学学科的学习时，在理解的基础上去积累、应用，会使积累更加深刻、长效。
　　（二）关于探究想象性作业的布置策略
　　培养学生的想象力至關重要，比学习知识重要得多，因为知识是有限的，可以通过工具查到的，但想象力才是推动社会进步的动力，是知识的源头，有了想象力才会有创造力，但想象力是可以培养的。这要求教师在教学过程中不仅要传授知识，更重要的是培养学生的想象力，要善于利用教材内容开拓学生的思维。
　　（三）关于预习性作业的布置策略
　　在语文教学过程中，其中有一个很重要的环节就是布置好预习性作业，让学生对新课有一些了解，找到难点以便上课时可以有针对性地学习。学生预习效果的好坏直接决定课堂听课的效果。因此，布置激趣性的作业必然会取得较好的效果。
　　（四）关于表演性作业的布置策略
　　现在的小学生学习压力比较重，如果在语文教学中体验到新鲜感，使学习具有趣味性，必然可以激发出学习语文的兴趣。如编排话剧、课堂表演等形式，不但可以加深学生对课本知识的理解，还能加深学生之间的友谊。
　　总之，小学作业是很多学校和家长关注的话题，是教学的重要环节，同时也考验一名教师的水平和责任心。随着教学改革的大潮不断推进，小学学科作业布置要与时俱进，让学生在快乐中完成作业，让学生对所完成的作业充满成就感，让作业布置更科学、更有效，这样才能让学生的语文学习事半功倍。同时，作业布置还要兼顾开阔学生的视野，但又不能让作业游离于课堂教学，这些都需要教师好好拿捏。
　　注：本文系甘肃省白银市 “十三五”教育科学规划课题《新课程背景下学科作业设计策略研究》的研究成果，课题批号：BY[2018]G051研究成果。
　　编辑 李烨艳
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