信息技术在优化小学数学图形教学中的实效研究
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摘 要：信息技术与课程的研究，首先教师要根据教学目标对教材进行分析与处理，然后决定用什么样的形式来呈现什么样的教学内容，最后，通过板书、课件、网页、活动、实践操作等形式组织引导学生完成学习任务，这就是教学。信息技术与数学图形在教学中整合的落脚点是研究课程，信息技术作为学的工具。
关键词：信息技术；图形教学；教学课程
一、信息技术与数学课堂教学的发展
1.国内外现状
目前“信息技术与小学数学学科整合”的课题在全国各地开展，大部分都是研究整合的策略，基本上没有“运用信息技术，优化数学图形教学”这一类的信息技术与数学教学的某个具体内容的整合的课题。
2.信息技术在优化小学数学图形教学中的发展
图形教学知识是小学数学教学的重要内容。然而，小学生空间观念与想象力较弱，我们就要通过小学数学空间与图形教学在数学知识中搭起一座桥梁，我们利用信息技术辅助数学教学，使学生可以更加直观、生动、形象地开展空间与图形知识的教学，优化教师教学环节，激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和学习力，训练思维，使课堂教学达到事半功倍的效果[1]。
二、教学案例分析
案例一：在崂山西路小学朱慧的信息技术在数学课堂教学中应用的初步探索中发现了信息技术与数学教学整合的意义：
1.在学生思维受阻或者没有兴趣时，利用信息技术的图形应用，可以模拟知识的形成过程、展示教学知识的结构，将抽象变为具体，将陌生变为熟悉，尤其是在学生明确的那一刻对思维发展最有效果。
2.利用图形为学生提供实践、探索、发现的环境，为学生创造一个积极参与的具体实践环节。教学全过程也不仅仅局限于课堂的40分钟，可以做到课前提前收集信息、进行筛选，课上交流处理信息，课后整理，加固信息。
案例二：番禺市桥先锋小学数学组的信息技术与数学学科课堂中也提到了他们的收获：
1.学生的学习兴趣增强了，学生获取知识的方式方法越来越多，促进了学生发现问题，寻找问题的能力，让学生在学习方面保持了高度自主性。
2.自信心增加了，在图形对数学的研究中，教室成为学生向往的学习场地，在这里，可以开发学生的想象力，一切物品都可以作为他们的参照工具，增加了学生解决问题的能力。
三、信息技术在优化小学数学图形教学中的有效措施
1.优化课堂导入，增加学习兴趣
“良好的开端是成功的一半。”课堂的成功与导入的教学模式有着直接的关系。图形具有生动、形象、直观的特点。可静可动，可以调动学生的注意力，增加学生的学习兴趣。教师可以利用信息技术导入图形动画，增加学生持久学习的兴趣，让学生从被动接受转换为主动吸收的学习状态[2]。
2.优化思维形态，培养空间观念
在图形教学中，有很多学生因为空间观念不强而产生认知上的错误。教师可以利用图形信息，直接演示变换的特点。例如在“数堆砌图形中的正方体数目”时，很多学生会因为对空间没有具体的想象力，而感觉到对这一问题无法下手，这时教师就可以利用图形让学生动手实践，或者利用信息技术引导学生对图形进行分解，轻松巧妙解决这一难题，同时还可以增强学生的空间观念。
3.优化教学过程，突破重点难点
小学生对新鲜有趣的事物更加好奇，容易引起他们的注意力。例如一道有关体积应用的数学题：有一个长32厘米、宽16厘米、高18厘米的包装盒，爸爸想将一个长14厘米、宽9厘米、高8厘米的盒子放进包装盒内，请问可以放几个？学生回答：32乘以16乘以18等于9216立方厘米；14乘以9乘以8等于1008立方厘米；9216除以1008等于9个。但是，教师运用图形演示可以从不同角度来将盒子放入包装盒内，从中学生会发现：延长摆能摆两行，调换两个盒子的高与宽可以摆出两行和两层，所以可以放8个，这样就轻松利用图形带入解决了普通教学中难以讲清楚的重点、难点数学知识。所以，利用信息技术图形处理，可以将教学更形象，更直观、更生动地演示出来解决问题[3]。
4.优化认知过程，培养创新思维
创新是学生对数学学习的综合素质的具体表现。信息技术为教师在小学数学图形教学中培养学生的创新思维找到了切入点。教师通过优化学生的认知过程有效培养了学生的创新思维能力。例如在“角的张开大小关系”与“角的大小”有关时，教师就可以运用多媒体课件，模拟角张开大小的程度与角的大小有无直接关系进行试验，通过试验，学生将会发现“角张开的越大，角的度数就会越大”，通过这样的演示，学生就会很轻松地理解角的关系，并且印象深刻。
四、结束语
随着信息化在全球的快速推进，信息技术已成为支撑当今经济活动和社会生活的基石，教师可以运用信息技术辅助小学数学图形教学，制作图形、动画等多种课件，有助于学生发散思维，理解课程，培养学生创新能力，增强学生学习兴趣，化被动为主动。只要我们一起去努力、去研究，就一定可以为小学数学信息技术教学开拓新道路，全面优化小学数学课堂的教学方式，提高教学效率。
参考文献：
[1]张祺.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（17）：91-92.
[2]李国燕.运用信息技术优化小学数学课堂教学的策略探索[J].发明与创新（教育信息化），2016，56（3）：44-45.
[3]张显良.浅谈信息技术在优化小学数学教学中的作用[J]. 新课程（上），2016，87（6）：45-46.
注：本文系新立項的平凉市教育科学“十三五”2018年规划课题研究项目研究论文，课题名称为《信息技术在优化小学数学图形教学中的实效研究》，课题立项号为[2018]PLG056，主持人：杜娟。
编辑 李烨艳
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