浅谈高中英语高考复习课的教学设计方案

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　　【摘    要】英语从之前被忽视的状态，到现在人人学习的状态，经历了非常多的变化。在现在这个全球化趋势上升的时代，英语已经成为了人们必备的交流技能，但是却很少有人真正地会学英语。英语在高考中占据的分数是非常大的，作为高中的英语老师，我们要提前做好复习课的设计方案，帮助学生更好地复习。
　　【关键词】高中英语  高考复习课  教学设计
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.145
　　 随着时代的进步和发展，国际化的趋势越来越明显。在国际化的大都市中，不会使用英语的人甚至难以发展下去。这是一个无形的压力，促使着人们提高对于英语学习的重视。教育部门对于英语的重视程度也逐渐提高，英语的分数在各种考试中所占据的比例都是非常大的，这也是学生需要在英语的学习上下功夫的原因之一。对于高中的学生来说，他们的学习任务重学习时间紧迫，所以很难调节各个学科之间的复习时间。作为高中的英语老师，我们应该及时为学生分忧，设计出最适合学生的复习课教学方案。
　　 一、基础练习不容忽视，督促学生背诵单词
　　 自从“英语走入小学”的政策颁布之后，英语的发展就得到了新的生机，而英语也借助着这一个“东风”扶摇直上，成为了现在最热门的学科之一。其实英语和语文的教学都是差不多的，但是对于学生来说就不一样了。因为学生每天都处在一个汉语的环境中，所以对于语文的学习自然更容易一些。对于英语的教学来说，除了要培养学生的理解和表达能力之外，还要着重培养学生的口语能力。如果一个学生走出了高中的校门，连基本的英语交流都做不到，那么可以说他对于英语的学习是无效的。
　　 不过在复习课程的设置上，口语的教学是可以排在后面的，最重要的还是对于学生理解表达能力的训练。要想提高学生理解和表达的能力，就需要提高学生的基础英语水平的能力，这其中就包括学生对于单词和重点语句的背诵。这些背诵的内容本该是学生自己检测的，但是现在的学生自控能力都很差，如果老师不检查的话，学生就会把背单词放在最后来做。所以英语老师对于单词和重点语句的检测是非常有必要的。虽然这样会消耗掉非常多的时间，但是却是提高学生英语基础水平的好办法，毕竟高考是一个“一分拉下几千人”的考试。
　　 不过对于检测的形式就由英语老师自己来决定了，有的英语老师喜欢让学生找他背诵，有的英语老师喜欢在课堂上听写，这都是非常不错的检测形式。不过这样的检测形式虽然很有用，但是效率却非常低。作为高中的英语老师，我们要知道时间的宝贵性。如果把所有的时间都浪费在单词的检查上是不值得的，这个时候就需要一个高效率的检测方法了。其实我们可以把学生分成若干个小组，选出一个负责任的组长，每天由组长来检查学生的背诵情况再反馈给老师，老师只负责检查组长和随机抽取每个组的学生。如果发现有包庇的情况，也要给出一定的惩罚措施，让学生意识到严重性。
　　 二、采用专题教学的模式，理清学生学习思路
　　 对于即将高考的高三学生来说，要想调节好每个学科的时间是非常困难的。能做到这些的都是一些自控力非常好的学生，他们没有一定课余时间，甚至就连下课都在刷题。在这样高压的学习环境下，学生的成绩虽然得到了提高，但是身心俱疲会损伤他们的身体机能。为了给学生们减轻负担，作为高中的英语老师，我们先要做出第一步。不过要是减少了学生学习英语的时间，那么他们的英语成绩会不会下降呢？这种担心不是没有根据的，减少了学习英语的时间，自然会影响到学生对于英语的学习。
　　 不过这种影响其实是可以避免的，我所说的减少学习英语的时间，是为了提高英语教学的效率。如果英语老师可以进行专题性的复习教学，让学生们理清学习英语的路线，那么他们学习英语的效率自然也提高了，即使时间缩短也没有什么影响。学习的思路是非常重要的，如果学生对于所学习的内容有一个大概的了解，那么学习思路就会清晰很多，这就和“目录”的作用是一样的。所以专题性的教学对于学习时间紧张的高三学生来说，是非常有效率的一种复习课教学方式。
　　 但是专题复习需要准备很多的资料，并且要把它们根据以往高考的考试内容进行筛选，最后把筛选过的内容进行专题地整理整合。这个工程量对于英语老师来说是非常巨大的，所以我们要早点做准备，并下足够的功夫。不过这个专题整理并不是做一次就足够了的，每年的高考都会增加一些新的知识和题型，这都需要英语老师进行收集和整合。为了能够节省学生的时间，提高复习课教学的效率，英语老师就必须牺牲一部分的课余时间早点准备，这也是对学生负责的表现。
　　 三、注意课堂教学的质量，及时和学生进行交流
　　 在很多高中都会出现一种现象，就是学生每天都有做不完的题，经常是一张卷子还没写名字另一张卷子就发下来了，这也是导致学生有巨大压力的原因之一。其实对于英语的复习来说，多做题的用处并没有想象中那么大。因为在英语的考试中，占分比重最大的就是阅读，而高考又不可能出平时做过的原题。如果用写卷子的方式来训练学生的阅读能力，这种复习课教学的方式效率是非常低的，课堂的质量也不高，甚至还可能会耽误学生其他学科的学习。
　　 作为一个负责任的英语老师，我们不应该通过让学生做卷子的方式，把训练学生阅读能力的责任推给学生自己，而是应该在讲课的过程中就对学生的阅读能力进行训练。学生阅读做不好最主要的原因除了词匯量不足之外，就是不懂语法。有时候一些复杂的句子组在一起就找不到主语谓语了，这就导致了整个句子都看不懂。所以说英语老师可以在课堂上多和学生们沟通，看看学生到底有哪些薄弱的地方，老师可以在这些地方再进行加强训练。
　　 对于做卷子这个行为，我只能说卷子只是老师教学时的一个工具，是学生检测自己水平的一种方式。如果学生写了卷子，但是老师没有时间讲，就把答案发给学生自己来对，这样又有什么效果呢？所以如果老师要给学生做卷子的话，一定要选择一些带有高考特色的卷子给学生做。然后要对这些卷子进行精细的讲解，解答学生在做卷子的过程中遇到的所有疑惑。这样才能让做卷子变得更有意义，提高学生的复习效率。
　　 高考无疑是学生学习道路上非常重要的一个转折点，作为高中的英语老师，我们一定要为学生的未来负责。在进行复习课教学的时候，尽量节省学生的时间，为学生减轻身体和心理上的负担。并通过自己的改变，提高整个教学的效率。
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