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浅谈高中英语文化教学

作者:未知

  摘 要:不同的语言是不同文化的象征,高中英语的词汇量、语法、句法结构等都非常复杂,在高中英语的教学中,应该引入文化教学的理念,帮助学生了解英语背后的文化内涵,从而有效地提升学生的英语学习质量。
  关键词:高中英语;课堂教学;文化背景;教法探究
  一、高中英语教学中文化教学的重要性
   在高中英语教学中,英语课程的内容有一定的深度,英语的词汇量也有较高的难度,这些都严重影响学生对高中英语的理解能力。因此在高中英语的教学中,有必要进行一定程度的文化教学。首先,通过文化教学,能够让学生了解英语词汇、句式等背景,通过丰富的富有趣味的文化教学,能够提升学生对英语学习的兴趣。其次,在高中英语的学习过程中,通过文化教学还能够培养学生的英语审美情趣,帮助学生掌握不同语言之间的差异性,在英语学习的过程中更加具有针对性和实践性。最后,在高中英语的教学过程中,通过文化教学,能够帮助学生确立英语学习的目标,通过一些英国历史上著名的文学家、艺术家、科学家、政治家的奋斗历程,能够培养学生良好的人生目标,进而使学生在高中英语学习,在其他科目的学习中,不断挖掘自己的潜力,刻苦奋斗,不断向前。
  二、高中英语教学中文化教学的开展方式
   鉴于文化教学在高中英语教学中的重要性,那么在高中英语的教学过程中,如何进行文化教学的开展与渗透,可以从以下方面入手。
   (一)利用好教材上的文化因素。高中英语课本涵盖的内容丰富,其中很多篇优秀的高中英语阅读内容,均为英国历史上著名大家的学术贡献、科研贡献或者个人成长史。这些英语教材中的内容,为开展文化教学提供了扎实的材料。因此,教师在教学过程中,需要利用好教材,充分地挖掘教材。首先是注重词汇的挖掘。高中英语学习阶段的词汇量是巨大的,学生在高中英语的学习过程中,对词汇量的记忆理解是帮着学生快速地进行英文阅读的前提,可见学生掌握扎实的丰富的词汇量是非常重要的。由于文化的差异,有些英语词汇与汉语词汇无法一一对应,学生如果想更好地掌握这些词汇的用法,必须注重对词汇背后的文化价值及历史底蕴进行充分的理解,全面掌握词汇背后的文化故事。如“dragon”这个词汇在英语中是“恐龙、恶魔”的意思,但在汉语中是文化图腾“龙”的意思,二者之间存在天然的差异性。再比如“dog”这个词语,通过不同的组合,代表不同的意思,“luckydog”意思是“幸运的人”,而非“幸运的狗”。其次注重语法的挖掘。英语与汉语不同,英语在表达语法、词法结构时,往往利用不同的語法结构、时态等进行表现,但汉语可能直接通过读音、停顿等就可以有效辨别。因此在高中英语语法的学子中,还应该注重对语言的挖掘。一定要根据英语文化内涵,根据英语的表达习惯来进行。与汉语不同,英语句子可以通过不同的独立分句来进行英语内容的展现,在英语中,不能根据分句的前后顺序就进行直接的翻译,而应该根据不同分句之间的连接关系来进行准确的翻译,这显然是与汉语不同的。因此在高中英语教学中文化教学的主要手段,可以通过分析语法、句法来进行,教师应该鼓励学生自己进行英语句子的分析。在高中英语阶段,英语句式的复杂性在一定程度上加大了学生阅读理解的难度,因此学生通过语法、句法的分析,并了解英国人的语言表达习惯,能够帮助学生快速地找到语句分析的突破口,进而帮助学生快速地理解英语课文。
   (二)创新并丰富英语教学方式。在高中英语的教学中进行文化教学,教师应该不断丰富并创新教学方法,通过运用多种多样的教学方法来进行文化教学。在高中英语的教学中,教师可以运用多媒体教学方式,让学生通过直观的视频、图文等来了解英语的文化背景。如在讲解到“FantasyLiterature”这门课程时,如果教师采用传统的教学方法,让学生通过快速阅读等方式进行粗浅的理解课文,那么学生对于英语课文的掌握情况一定是浅层次的,既不利于学生理解英语课文,同时也不利于培养学生的语感。如果在讲解这门课程时,教师组织学生观看科幻影片,了解美国人的创新思维,既活跃了课堂的气氛,调动了学生英语学习的积极性,同时也可以有效地培养学生的语感,促进学养成生良好的英语学习能力。此外,在教学过程中,教师还可以运用讲故事的方式,来让学生选择故事类的英语阅读材料,每节课选择一名同学讲解故事。通过这样的强化训练,能够加强学生的英语文化功底。
  (三)开展生动的口语教学法。在高中英语教学中,教师还可以开展生动的口语教学,通过口语训练来进行文化教学。如果说文化是语言的基础,那么文化是口语的母体。即便像英国、美国等以英语为母语的国度,在口语表达上也存在着千差万别,人们将其划分为英式英语和美式英语。因此,在高中英语教学中,通过开展生动的口语教学,能够进行有效的文化渗透。教师可以鼓励学生在课余时间尽可能地收集英语口语的独特地域性,并鼓励学生挖掘该口语背后的文化内涵,了解人们为什么这样说,在这样的口语教学中,能够培养学生的探究能力。如“Hereyougo!”可以代替“Hereyouare”,这就是口语的地域性差异。通过口语教学和演练,能够有效地提升学生的英语文化水平。
   总之,不同的语言是不同文化的象征,高中英语的词汇量、语法、句法结构等都非常复杂,在高中英语的教学中,应该引入文化教学的理念,帮助学生了解英语背后的文化内涵,从而有效地提升学生的英语学习质量。
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