指尖上的灵动
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【摘 要】我校地处区县边陲小镇，规模较小，地理环境较为落后，在教学工作，德育为先的新形势下，秉承“弘扬手工艺术，传承中华美德”的教学理念，以推动特色文化发展为节点，我校打造出了“铜的刚毅，丝的隽秀”的口号，即以铜丝画、木刻为主，打造手工特色校园。结合铜丝画和木刻的艺术精髓，将其合二为一，融汇到文化特色打造中，使两者结合，达到通俗易懂、发人深省的效果。我校开展了各式各样的手工教学活动，既为学校打造出了环保的校园特色文化，也锻炼了学生的动手能力，培养了学生的文化和道德素养，启迪了学生的天性，促进了学生身心健康的发展。
【关键词】科技创新 文化特色 健康发展 师生乐园
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.014
一、科技活动教育理念及简介
为了贯彻落实教育局“全面推进特色学校建设”的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。结合我校实际，确定我校特色主题为“古韵铜丝”弘扬手工艺术，传承中华美德。弘扬手工艺术，传承中华美德“铜丝画”是一种民间传统艺术文化，它属于一种装饰艺术，在中国古代就有着极高的艺术价值和欣赏价值。
二、研究价值
铜丝画是一种民间传统艺术文化。铜丝画是以铜丝本色为基础，结合现代绘画技艺制作而成的艺术瑰宝，具有中华民族古典风韵。铜丝画工艺钢劲中分轻柔，极具特色，具有强烈的视觉冲击力，各种工艺品十分细致、精美，我们将采用精良的材料用手工加以精心制作，加上现代的新技术和绘画手法，绘制出艺术的精品铜丝画，在艺术文化的大雅之堂上展示出它的新风貌。
三、理論基础及教育作用
（一）杜威的“做中学”理念
美国教育家杜威的“做中学”理念认为：“从做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”，它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。
（二）美术课程标准（2011版）
《美术课程标准》建议引导学生关注自然环境和社会生活。通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融人社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。
（三）非物质文化遗产传承保护：
铜丝画属于中华民间艺术宝库中的瑰宝，具有浓郁的中国古典风韵。但是从事铜丝画制作的民间艺人却极其稀少。对古韵铜丝画的保护及传承已经刻不容缓。我们必须要将铜丝画这一宝贵的非物质文化遗产抢救性的传承下去。
四、研究方法
（一）行动研究法
在课题研究实践中始终坚持行动研究法。因为实践是检验真理的唯一标准。将行动和研究结合起来，筛选和研究来自实践的迫切需要解决的具体问题，根据教育思想、原理、策略，结合自己工作实际进行实践研究，在实践中应用和深化铜丝画教学研究，探索铜丝画教学新方法。
（二）案例分析法
这是针对每个特定细节进行的一种比较深入、持久的跟踪研究。其中获得的经验将作为典型为其他细节的研究提供借鉴和帮助。
五、创建目标
（一）总体目标
1.经过不断的努力，探索出一条符合我校实际的科技创新学校创建之路，建立动手创新新体系，通过全方位渗透，努力形成“人人会制作，个个有巧手”的科技氛围。2.通过科技学校创建，以发展学生个性发展为中心，以培养学生学会欣赏、学会创造为载体，全面提升农村学校学生综合素质能力。
（二）年段目标
第一阶段：通过科技学校创建，培养学生动手兴趣，增强学生“爱劳动，爱艺术，爱生活”的意识。将手工特色教育同其他学科教育有机融合，逐步形成学校校本特色教材雏形。
第二阶段：1.通过科技创新学校创建工作的日趋完善和成熟，我校将申报县级特色学校。2.通过科技创新特色学校创建，逐步完善并编写以“手工制作铜丝画”为主题的校本教材，成功构建出具有地域特色的校本课程体系。并培养一批具有较高专业水平的特色教育教师。利用各种媒介宣传学校特色教育，扩大学校特色教育影响力。
六、科技创新管理
（一）大力宣传手工制作对于学生个性发展的重要性
使“人人会制作，个个有巧手”的理念深入每个师生甚至家长的心中。
（二）实施人文化的管理方式
通过健全各项制度、开展手工制作比赛等方式引导学生积极参与此项活动。
（三）用教育科研指导手工制作科技创新特色学校建设
指导教师收集过程性资料，并加强反思，为校本教材编写献计献策。开展以手工制作为主题的校本课题研究，使我校的特色建设具有一定的理论性。
七、拟定操作步骤
自确立“古韵铜丝画与工艺木刻”弘扬手工艺术，传承中华美德。这一主题后，主要按低、中、高三个年级段古韵铜丝画部分分别包括：“绘制草图”、“拓印草图”、“铜丝造型”、“画面上色”、“画面打磨”、“上漆”、“装裱”七个主要环节开展学习活动，工艺木刻部分包括：“选木板和作品”、“拓印”、“雕刻”、“打磨”、“刷底漆”、“涂色”几个主要环节开展学习活动通过学习使学生充分认识到美术的奥义，和对中国文化的博大精深和源远流长的民族文化;既让他们开阔视野，增长知识，又能提高写作能力和文学水平;同时也促进学校教育教学质量的全面提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。[本文为重庆市教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“古韵铜丝画制作与课堂教学整合研究”课题研究成果]
参考文献
[1]郑超.开发具有地方特色的美术课程资源[D].四川师范大学出版社，2009.
[2]刘玉华.谈美术课程资源的开发与利用[D].内蒙古师范大学出版社，2009.
[3]张玲.加德纳多元智能理论对教育的意义到底何在[D].华东师范大学学报，2003.
[4]丁颜彬.当代大学生科技创新能力培养与高校科技园区建设指导手册[M].北京：中国知识出版社，2005.
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