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课前设计 课堂渗透 课外拓展

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  小学语文教材中渗透有丰富的职业启蒙教育素材,值得教师去挖掘和应用。研究以苏教版小学语文教材为例,分别从课前设计、课堂渗透和课外拓展三个层面深入探究小学语文教学渗透职业启蒙教育的合理路径。
  一、课前设计:职业启蒙素材的深度挖掘
  (一)挖掘职业要素,设计职业渗透教学环节
  有效地在語文课堂中渗透职业启蒙教育依赖于教师课前对文本的解读和课堂教学环节的设计。首先,教师应深入挖掘文中的职业要素,然后,教师应设计如何通过这些职业要素来培养学生的什么素养。例如,苏教版小学语文教材《梦圆飞天》中宇航员这一职业,是许多学生向往的职业,但学生对该职业的了解甚浅。教师首先应充分挖掘素材,在课文中找出宇航员的职责,以及一名合格的宇航员应该具备的职业精神,并思考在教学中需要引导学生学习宇航员的哪些职业精神。设计教学环节循序渐进,首先让学生在课前查阅更多有关宇航员的资料加深职业认识;接着,在学生了解宇航员职业以及其职责后,结合自身的特点,了解自身是否具备宇航员所需的职业素养;然后,教师可以有意识地引导学生朝着这个方向发展,让学生能够更有目标性地提升自己。
  (二)贯穿小学教材,循序渗透职业启蒙教育
  在语文教学中渗透职业启蒙教育需要有一个有序、整体的设计,明确在每个学段、每一册教材中学生所要达到的认知目标,使各个学段之间有较好的衔接与过渡。例如,自我认识方面,在一年级上册口语交际《介绍自己》中要求学生对自己的兴趣爱好有初步了解,在二、三年级的课文《谁的本领大》《我应该感到自豪才对》等文章中教会学生发现自身的特长和本领,在四年级《一路花香》等课文以及习作《自己的长处》中帮助学生正确地看待自己的能力以及树立正确的人生观。使学生在成长过程中循序渐进地认识自我,从而形成自我认知能力,形成正确的人生观、价值观。
  二、课堂渗透:职业启蒙教育的教学融合
  (一)阅读教学渗透
  读是阅读教学中最重要的训练,教师应抓住文中重点的词、句、段落引导学生读课文,让学生在读中体会作者在字里行间所表达的思想感情。例如教学《我应该感到自豪才对》这篇课文,可采取以读为主的方法,要求学生在读中理解、感悟。在读的过程中都要有明确的要求,有感情地朗读,在读中悟出文章想要表达的思想:每个人都有自己的长处和本领,一定要全面认识自己。在语文课堂教学中,教师要充分利用教材中的职业启蒙素材,找准职业启蒙的切入点,结合学生原有的知识水平和兴趣能力等,渗透职业认知教育。例如,《世界上第一个听诊器》一文中涉及了医生这一职业,学生对其有一定的认识,教师可以让学生谈谈自己对医生这一职业的初步认知,然后再结合文中医生的职业精神,渗透职业启蒙教育,加深学生对医生职业的职责的了解。
  (二)写作与口语交际教学渗透
  一方面,让学生在交流写作想法、写作素材的过程中,产生自我认知,增强职业认知。例如,三年级习作《自己的长处》的作前指导,教师可以组织一个口语交际活动——班级交流会,让学生先说说自己的长处,然后同学之间相互说说对方的长处,使学生通过别人发现自己的长处。这不仅能使学生写作内容更加充实,还能帮助学生自我认识,正确地看待自己。另一方面,教师应该充分利用口语交际的题材,为学生创设良好的情境,组织学生进行口语交际训练,增加学生进行职业体验的机会。例如《小小展销会》教学,教师可以先与学生交流认识推销员这一职业以及其工作职责,然后在班级内组织一个小小的展销会,让学生扮演推销员,使学生能够体会展销员工作的职责,感悟这一职业的意义。
  三、课外拓展:职业启蒙教育的效果强化
  (一)拓宽阅读,延伸职业启蒙素材
  课外阅读是小学语文教学中实施职业启蒙教育的途径之一。学生的课外阅读是一个由一系列心智活动和行为,如感知、思考、推理、想象等共同参与的过程,此外,还需要有学生的阅读需要动机、兴趣和态度等各种意向的渗透。由此看来,课外阅读对学生意志性格特征的发展也有一定的帮助。教师应该积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读活动,结合不同学生的年龄特征、兴趣爱好等实际情况,向他们推荐适合的读物,并且进行有效的阅读指导,使每个学生都能在阅读中获得知识,提高能力,促进自身发展。如我国第一本指导孩子职业规划的书《给孩子的趣味职业书》从孩子不同的个性特点和特长出发筛选了5大类80种职业,教师可以指导学生根据自己的不同特点进行阅读,是课堂之外渗透职业启蒙教育不错的选择。
  (二)开展活动,促进职业意识内化
  语文课外活动丰富多样,例如举办演讲会、辩论会等,这些活动形式生动活泼,很受学生的欢迎,在其中穿插入职业知识主题,能够十分有效地丰富学生的职业知识。课外活动的设计也需要贴近学生生活,例如,可以组织事业成功名人调查访问活动,让学生小组合作,选择学生自己认为在事业上有成就的人士,对这些人士进行采访,了解他们的工作、成功的经历。通过此类活动,让学生能够更深入地了解一项职业及其职责,以及只要付出努力就能在任何职业中都能获得成功的正确职业价值观。通过这些活动渗透职业启蒙教育,把语文能力训练与职业意识培养有机结合起来,使学生能够进一步了解不同职业类型,了解不同职业的职责以及该职业存在的意义,从而形成正确的职业价值观。
  【作者单位:苏州市沧浪新城第一实验小学  江苏师范大学教育科学学院 江苏】
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