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小目标 大动力

作者:未知

  【摘 要】人的成长需要动力,动力需要目标引领与激励。教育工作者不仅要帮助学生树立大目标,更要善于捕捉教育过程中一个个小的目标因子,形成一个个小的努力目标,在小目标實现的过程中,促进学生的成长。
  【关键词】目标;动力;成长
  【中图分类号】G456  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2019)26-0063-02
  【作者简介】王辉,南京市宁海中学分校(南京,210036)副校长,高级教师。
  教育是滴水之功,学生成长是跬步积累。用小目标形成滴水之源,用小目标当作成长之跬步。当学生经过努力而实现一个个小目标时,那么,他的大目标也就不远了,不妨,我们先来看3个教育小故事。
   一、小猪佩奇的魅力
   小何同学今年上半年上课玩手表,被我没收了。这是一块比较特别的卡通表,粉红色的小猪代替秒针在可爱地走动,稍微震动表边就有蓝色的类似宝石的光带,显示这是几点,很有趣。后来我才知道,这个红色可爱的小猪叫佩奇,这是一款目前很流行的手表。
   小何很喜欢这块手表,一下课就来向我要,态度很是诚恳,我态度也诚恳,告诉她手表肯定会还给她,但是有条件,就是拿东西来换,不然犯了错就没记性。她问是什么条件,我说有两个:一个是以后上课不要再有违规行为;第二个是语文综合检测要达到75分。定这个条件不是我心血来潮,是我对她的充分了解。
   为了这个小目标,她开始努力争取。第一次语文检测时她没拿到,得了六十几分,接近70,第二次拿到七十来分,但没到75。这次考了75分,于是她一下课就兴奋地来找我,答应好的事情,自然兑现,并且和她很好地谈了四点:一是相信自己有考好的实力;二是人有目标就有动力;三是一分耕耘,一分收获;四是希望后面继续保持。她听得很认真,也直点头,离开时非常开心。我能理解她这个开心是真诚的,这个开心源于这半年多来,为了她的小猪佩奇所做的努力,至于如何努力,只有她内心是清楚的。
   二、金庸小说的动力
   我的另外一位学生,一个男生,成绩属于中等水平,酷爱武侠小说,尤其是金庸的小说,当时买了全套金庸武侠小说,痴迷到父母也拿他没有办法。有次忍不住带到学校,并且上课也看,自然被我没收,他爸妈借这个机会还把家里的全套书都送来了,说是配合我,其实他们希望我来解决这个难题。这让这个男生特别揪心,因为这是夺了他的所爱,于是找我想要回去,我看也是一个教育好机遇,便问他凭什么来拿。他一听有希望,便主动说每次考多少分或多少名次,获得什么荣誉,便拿回一本书。我说可以,于是我和他一起制订了抢夺金庸小说计划(这是他在同学中宣传的)。为了这计划,他还真是蛮拼的,从行为到学习都比以前认真得多,结果不时能拿回一本,拿一次就开心一次,等他拿完全部书时,他已经考进了南京金陵中学。
   三、破釜沉舟的压力
   “金七九”,这个学生真实的名字不是这个,金是她的姓,但名字是另取的。称她为“金七九”就是源于这个学生多次测验分数总是七十九分。我教书多年也没遇到过这事,好像魔咒一样,她倒好,干脆就在作业本上署名金柒玖,并且公开宣言考不到80分就不恢复到原来名字。当时我便在班上夸她有志气,全班同学也给她作证。期末考试成绩揭晓时,全班同学除了关注自己的成绩外,还特别关注她的成绩,这一次,分数给了她一个惊喜,她不仅过了80分,还排在了年级前列,那一刻,我看到她脸是通红通红的,洋溢着成功的喜悦。
   每当想起这三个小故事,笔者特别想说的一个关键词就是目标,上面这3个小故事,其实就是目标引领的最好注释。
   一是小目标对学生成长很重要。目标在一个人的成长过程中有着很大的作用,它能起到引领和激励作用,是一个人在困难面前、在理想面前、在迷惑面前的动力器、加油站、航标塔。作为教育者,引导学生树立人生目标与学习目标非常重要,然而有时教育者关注的都是高大上的目标,认为“志当存高远”,无形之中放弃了人生中实实在在的小目标。“为中华之崛起而读书”固然重要,但想买一本心仪小说这个小目标有时也是很有意义的,这就看教育者能否意识到小目标的作用。像第一个故事,实际是把坏事变成了好事,第二个故事充分利用孩子的兴趣爱好,第三个故事则是利用孩子的自尊心。在教育过程中,只要有心关注那些小目标,就可以让学生身上的潜力得到发挥。
   二是要善于捕捉教育过程中的小目标因子,构成目标方向。教育不是一成不变的,是有着很多的艺术与创造,校园生活中许多小事有时就是教育契机。关注学生的兴趣爱好,合理引导学生的兴趣爱好,并且把它转化为一个个小目标,并形成学生学习或成长的小动力,有时会达到化腐朽为神奇的作用,如第一则与第二则小故事中,如果仅仅当作一个违纪事件处理,估计没有后面的效果。巧妙利用学生想要的心理,把它当作一个目标因子,给他一个跳一跳够得到的小目标,自然就能激发他拼搏的斗志。
   三是用小目标架起师生情感的桥梁,形成师生教育的合力。心理学中有一个“心理相容”的名词,它对沟通有着很重要的作用,用在教育者与被教育者之间,就是两者互相认可,同频共振,从而形成教育的合力。师生之间定下的小目标,有时是教育者与被教育者之间的小机缘,它可以很好地把师生的情感沟通好。前面两位同学,实际上是犯了小错误,但却没有把它当作错误来处理,而是当作帮助学生成长的平台来对待,学生内心会感受到教师对他的关心与爱护,有了这个心理相容,有这个感情基础,自然就容易达到教育目标。
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