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浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策

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  摘 要:传统的小学教学中,教师偏重于文化课的教学,音乐课程处于一种边缘化的状态中。随着素质教育观念的深入和普及,音乐教学受到人们的关注和重视。音乐是一种世界性的语言,传递着情感和艺术。通过音乐教學活动,有利于学生性格、人格以及人生观的培养。因此,在小学音乐课堂教学中,应当重视课堂互动活动,提高课堂教学效率,丰富学生音乐体验,有利于小学学生的健康成长。文章中对小学音乐课堂师生互动存在的问题进行探究,提出几点有效的解决策略。
  关键词:小学音乐;课堂互动;问题;策略
  传统的小学音乐教学中,教师处于课堂教学的中心,师生之间缺少有效的互动和交流,课堂氛围比较沉闷,影响课堂教学效率和质量。随着新课程改革的深入,教师需要注重课堂教学方式的调整,选择适当的方式开展课堂教学,解决学生学习中存在的问题。课堂互动和交流能够发挥学生的主体作用,调动学生的主动性参与课堂学习,让学生深刻的感受和体会音乐中的美。
  一、 小学音乐课堂师生互动中的问题
   (一) 对课堂主体认识不足
  在小学音乐教学的过程中,音乐教师对学生主体地位的认识不足,有些教师认为学生主体地位是对学生不管不问,没有发挥音乐教师的引导作用;有些教师则是占据课堂的主导地位,在互动环节中讲述相关的音乐内容,对学生的兴趣和实际情况缺少考虑。此种类型的教学模式影响课堂教学质量,没有充分体现学生的主体地位。
  (二) 缺乏情感共鸣
  音乐艺术中包含着丰富的情感,能够在不同的个体之间进行沟通,良好的情感共鸣能够拉近不同个体之间的距离,开展积极有效的互动和交流。小学音乐教学的主要目的是体会音乐中的情感,教师通过积极的引导帮助学生感悟情感,实现师生之间的情感共鸣。但是,其实际的课堂教学中,很多教师并不能和学生实现情感共鸣,双方之间的情感存在一定的距离。
  (三) 教学形式比较单一
  在以往的小学音乐教学中,教师大多采取知识讲解的方式,学生课堂参与积极性较低,学生对音乐难以深入感受,师生互动不能有效的开展。小学阶段的学生理解能力不足,对音乐中的内涵理解不深刻。一些教师的课堂教学进度比较快,学生难以真正地理解音乐知识内容,给师生互动带来较大的影响。
  二、 小学音乐课堂师生互动的有效策略
   (一) 注重学生主体作用的发挥
  小学音乐课堂教学中,发挥学生的主体作用,体现学生课堂主体地位,符合新课程改革的要求和标准,也是小学音乐教学发展的必然方向。在小学音乐教学的过程中,正确认识和理解学生主体作用,了解学生的兴趣爱好和学习情况,做好课堂设计,开展有效的师生互动。例如,人教版小学音乐一年级上册“在动物园里”的课堂教学中,教师结合学生的实际情况开展互动活动。在课堂开始环节,教师:今天老师带着大家到森林动物园玩,大家听一下是谁在迎接我们?教师播放课件内容“小猫和小狗的叫声”。教师让学生说一说是谁在迎接我们?并且模仿一下它的叫声。教师引导学生思考:小猫和小狗的叫声是一样的吗?它们的差异在哪里?组织学生开展相应的扮演活动,让学生扮演小猫、小狗,体会声音的长短。之后,教师向学生播放小鸟的叫声,让学生体会声音的长和短。最后,教师让学生学习歌曲《在动物园里》。通过这样的课堂活动,充分体现学生课堂主体地位,同时教师发挥其引导作用,加强师生之间的互动和交流。
  (二) 尊重学生个体差异,重视情感共鸣
  在音乐作品中有着丰富的情感,纳入教材中的作品都是典型代表作。因此,在课堂教学设计的过程中,教师需要结合学生的个体差异,考虑学生的心理特点,设计相应的教学设计,帮助学生理解音乐作品中的情感,激发师生之间的情感共鸣,深刻理解音乐作品。例如,人教版小学音乐三年级上册“美丽的黄昏”的教学中,在课堂活动开展之前,教师和学生共同说一说自己看到的最美丽的一次黄昏,让学生说一说自己看到的黄昏的美丽之处。通过这样的方式,让学生表达自己,锻炼学生表达能力的同时,也能够了解学生,拉近师生之间的距离。在了解学生的基础上,让学生分成相应的小组,引导学生开展课堂学习活动,完成课堂教学目标。
  (三) 注重课堂互动形式的多样化
  在小学音乐课堂教学中,教师应当采取多样化的互动形式,教师结合学生的身心特点,从学生角度出发,思考互动的方式,如游戏、绘画、合唱等,通过丰富的互动方式让学生体会音乐中的美。例如,人教版小学音乐五年级上册“木鼓歌”的教学中,在让学生掌握歌词和歌唱技巧之后,教师可以开展相应的合作演唱方式,加强师生之间的互动开展教学。教师弹琴,女生唱歌,男生伴奏,在独唱时,大家一起伴奏。男生在伴奏时,可以采取拍手或者拍桌子的方式。课堂互动的形式有很多,教师应当根据教学实际情况,选择最佳的互动形式,提高互动教学的有效性。
  三、 结语
  在素质教育的过程中,音乐教育作为其重要的内容,应当重视课堂教学活动。在小学音乐课程互动的过程中存在一定的问题,如主体认识不足、缺少情感共鸣、方式单一等,教师需要充分了解学生,充分利用多媒体,采取多样化互动方式,提高课堂互动教学效果。
  参考文献:
  [1]吴晓霖.小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究[J].黄河之声,2018(8):91.
  [2]张琳.音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].成才之路,2018(29):97.
  作者简介:
   李军,内蒙古自治区乌海市,乌海市第十六中学。
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