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基于信息技术的初中科技教育活动开展探索

作者:未知

  【摘    要】互联网和现代计算机科技等信息技术手段的不断发展和应用,不仅深刻的改变着人们的生活和工作方式,同样也对我国的教育教学方式产生了巨大影响,教育的改革和发展越来越离不开信息技术的运用,信息技术在教学活动中的运用也越来越广泛。其为了顺应社会发展对教育和人才的要求,我国开创了以培養中学生科技创新意识及能力为教学目的的一系列科技教育课程和活动。本文就针对信息技术环境下我国初中科技教育活动该如何发展进行了一系列探索活动。
  【关键词】初中信息技术  科技教育  开展探索
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.079
   随着全球经济、文化、社会、科技的飞速发展,人才竞争已然成为了国际竞争中一个重要因素,所以我国深知应试教育培养出的人才无法为我国未来发展提供强有力的支持,故而提出了以培养高素质、高创新能力的精英人才为目标的素质教育新理念。
   一、初中开展科技教育活动的意义
   随着人类社会的发展,全球已然进入了依靠科技手段和创新意识推动科技、经济、文化、教育发展的新时代,所以我国必须开始更新教育理念,要充分认识到科技教育对人才培养的作用,以及还要加强科技教育在国力提升方面的重视程度。
   初中阶段学生是构建人生观、价值观、世界观的重要阶段,在这个阶段学生有着极强的可塑性和求知欲,所以在初中阶段除了设置与科技相关的课程外,开展科技教育活动也可以有效地培养学生的科技创新意识,塑造他们的创新观念,让他们在青少年时期就对科技创新产生浓厚的兴趣,这有利于他们在未来的学习过程中更顺利的成长为一个对国家发展有用处的高素质创新型人才,所以在初中阶段开展一系列科技教育活动是培养学生科技创新意识最简单高效的途径之一。
   二、初中科技教育活动的开展现状
   由于我国刚刚开始处于教育的改革转型时期,所以绝大多数老师都不具备成熟的科技创新意识,他们长期受应试教育的影响,对科技教育活动的认知较为落后,所以对科技教育活动的开展也提不起足够的重视程度。
   此外,在开展科技教育活动的场地和设备方面,学校和社会能提供的条件也十分有限,导致活动的开展往往流于形式,或只有少数人能参加此类活动,并不能使所有人都参与到同等的、相应的科技教育活动。
   三、信息技术下初中科技教育活动开展策略
   (一)投入信息设备,搭建活动平台
   初中科技教育活动的开展离不开有效的活动平台,只有在合适的活动平台中才能发挥科技教育活动给学生带来的最大影响,并且科技教育活动的举办也离不开信息技术设备,信息技术是科技活动的有力支撑,科技教育活动的举办离不开信息技术的支持,信息设备可以以一种更加直观明了的方式为学生展示一些新奇的科技知识原理和科技现象,信息设备也可以使得科技教育活动变得更加有序和完整。
   例如可以利用电脑和网络制作一个简洁明了的科技频道网站,网站可以宣传一些容易理解的科技知识,还可以及时的更新一些开展科技教育活动的信息,供校内外的师生及时了解活动的具体详情,促使他们积极地参与到科技教育活动中。学校还可以利用一些简单的科技设备和信息设备建立一个小型科学教育活动工作室,可以定期轮流组织学生在工作室中参加一些科技活动,他们可以在活动中充分发挥自己的想象力组装一些机器人、航模等,以主题形式开展一些科技教育活动,在工作室中他们可以通过亲身实践获取丰富的科技知识,为以后的科技教育活动提供足够的经验指导和技术指导。
   (二)结合现有条件,开设科技创新课程
   科技教育活动包含着教授学生科技知识,培养科技意识的活动目的,所以可以分为课内教育活动和课外教育活动,我国初中阶段都设置了信息技术课,我们可以根据现有的信息技术教学条件,开设一门科技创新课程,利用信息技术为学生讲解科技知识,达到科技教育的目的。
   例如,我们可以利用电脑制作PPT、视频等一系列资源为学生直观讲解科技知识。鼓励学生利用互联网资源查找更多有趣的科技课题,这样可以在潜移默化中培养学生观察事物、发现事物的能力与习惯。
   (三)以校外为平台创新科技教育模式
   科技教育活动包括课内活动和课外活动,课外科技教育活动是整个科技教育活动中必不可少的一项内容,课外平台可以提供给学生更加丰富的机会和场地,例如学校可以充分利用校外的一些科技活动场所,科技馆、科技讲座、科技展等等,这些场所所能给予学生的科技知识和所产生的科技教育效果都是课堂所无法比拟的,这些课外活动平台可以以全方位、多层次的科技教育活动促进学生的科技素质得到不断提升。
   四、结束语
   总而言之,初中科技教育活动的开展对促进青少年科技素质的提升有着极为重要的作用,所以学校和老师更应充分利用起信息技术来发挥科技教育对初中生的积极作用。
  参考文献
   [1]凌辉,周勇义,张媛,黄凯.北京大学科普教育基地工作的探索与实践[J].实验技术与管理.2016(10).
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   [3]张加春.新媒体背景下科普的路径依赖与突破[J].科普研究.2016(04).
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