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探索社会科技教育资源如何开发利用

作者:未知

  摘 要:随着科技技术的发展,社会面貌日新月异,作为青少年不仅要学好校内书本知识,更要参与到社会科技实践中来。但青少年对于社会科技的认知,往往局限在科技馆中,而真正的社会科技教育资源是一个庞大的总称。本文分析了如何对社会科技教育资源进行开发和利用,以及社会科技教育资源开发的必要性,结合目前我国教育资源整合现状,最终提出一系列有效的建议和策略。希望通过本文的分析研究,实现深度开发利用社会科技教育资源,使其更好地服务于大众的目标。
  关键词:社会科技教育 开发利用 社会资源
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  我国教育实施“科教兴国”的战略,这就要求我国对于社会科技教育资源进行充分整合和利用。科技的进步发展,只有应用于生活中才能真正实现其意义和价值。实验教育、培训教育、展览教育、科技交流甚至最新科技教学用具的使用都是科技教育资源的应用,这样丰富的教学形式在社会教育中发挥着不可替代的作用。因此,我们应该深入研究如何进一步开发社会科技资源并将其充分应用于社会教育进程中,为国家培养更多创新型人才。
  一、社会科技教育资源现状
  我们所熟知的社会科技资源包括科技馆、博物馆、研学产业园等等。它们在一定程度上弥补学校教育资源的缺陷,促进了全社会有限科技资源的合理配置和高效利用,有助于推动全面实现科教兴国战略。但目前我国社会科技教育资源在开发利用方面仍存在诸多问题。
  1.地区发展差异大
  社会科技教育资源的发展存在严重的地域差异。这种差异具体体现在我国发东西部之间,城市与城市之间,城市与乡村之间,学校和学校之间的差距。社会科技教育资源不平衡的现状,导致相对发达地区的人才培养趋势日益增强,使得与落后地区的差距更加明显,落后地区的人才要想出人头地,变得愈为困难。
  2.开发模式单一老旧
  由于传统观念的限制,目前在社会科技资源开发和利用方面,形式单一且老旧,内容上也过于单调,缺乏创新,不能充分挖掘学生内在潜力,更无法提供创新型学习实践空间。如今最常见的学生科技活动当数参观科技馆,是典型的“重展轻教”走马观花式的形式主义。这种对学生进行科技展品内容的灌输,违背了社会科技教育资源开发,以科技启迪学生创新思维的培养的初衷。学生应该获得更多直接地接触到科技成果的机会,把学生带入科技创新制作的全过程,使他的心、手、脑与一项项他人杰出的科技成果之间发生互动关系。
  3.校内外联系不够紧密
  国家投入教育经费有限,不可能面面俱到做到每个学校配备科技实验室或是专职老师,这就要求学校要积极主动寻求社会上优质的科研组织或企事业单位开展教育合作、拿来主义,为促进我国创新人才的培养携手共进。发达国家在这一方面领先我国很多。例如:法国卢浮宫每年接待的参观者有一半以上是学生,专门设置学生的科普项目,其中数十个“艺术车间”是为学生参观、讲解和动手操作的科普活动场所;美国的许多场馆与校方合作,提供学校没有的科技实验设备,几乎每周都开展激光、光导通信、超导等新技术演示,学生均可前往参观学习实践。
  4.对开发利用效果评价不合理
  我国长期的应试教育发展,决定了短时间内达到明显的改善效果是不太现实的,多数家长和老师的思维仍停留在守旧的文化理论知识学习上,他们认为孩子考上大学、找到稳定工作,就是教育的终极目标。实则无形中埋没了学生科技创新的能力。即使存在对科技创新能力的支持,也仅以科技比赛中的各种荣誉奖项的形式出现。这是否是真正意义上的利用了社会科技教育资源,值得每一个人细细品味。
  二、社会科技教育资源开发策略
  1.全民树立创新意识
  只有科技创新,才能使国家日趋繁荣。全社会应掀起一场全民创新的热潮,在这种社会氛围的正确引导下,青少年才会积极主动的进行科技创新活动。任何新兴事物的发展都要从公民意识开始,要使公民从内心接纳并由衷为其付出努力,因此我们首先树立自己的创新意识。
  2.提高学校利用社会科技教育资源的意识和能力
  树立创新意识后的下一步就是为了开发利用社会科技教育资源而努力,学校作为学生接受学习资源的主要载体要发挥其作用,将有效资源进行整合,达到“1+1>2”的效果,对学生进行系统科技教学,激发他们的创新潜力,也能充分利用科技资源为社会教育带来的益处。当然,不同地区的学校也要根据自身所处环境和教育政策循序渐进,量力而行。例如偏远地区学校可根据当地的乡土特色进行教育资源开发。
  3.形成科技教育资源开发利用网络
  培养学生的科学素养,离不开科学技术的学习过程和探究思索,突出科学探究需要强调探索过程,在这一过程中应用到的各种方法,是对能力、态度、情感都有一定程度的要求。这就要求形成教育的系统工程,结合学校、科技界、科技传媒、社区等,综合考虑校内外两方面,紧跟时代发展潮流,形成社会科技教育资源开发利用的社会网络结构,彼此之间各司其职,又能够相互关联,而不是单单凭借教师、学校和教育系统去完成整个社会科学资源系统的搭建。
  4.媒体的作用
  如今社会风气也有待调整,很多孩子的梦想不再像十年前 “我要当科学家”,而变成了“我想当歌手、演员,想站在大舞台上” 。这样风气形成的因素有很多,离不开媒体的作用。媒体作为普通公民被動获取信息的主要渠道,要积极传递正能量,弘扬我国优秀传统文化,为国家经济发展和科技创新贡献更多的力量。增加针对青少年科技普及专栏或频道,关注培养青少年科技创新的特殊要求。
  综上所述,社会科技教育资源的发展,更多的被大众所接受还有很长的一段路要走,不是一朝一夕就能完成的事业,需要多方的通力合作。社会要积极引导鼓励青少年进行科技创新活动,学校多与社会上已有的系统趋向成熟的大中型科技教育团体开展业务合作关系,真正的将优秀的社会科技教育资源引入校园,力求社会科技教育资源利用的最大化。作为我们青少年,积极提高自己综合素质是十分必要的,多接触和涉猎科学知识,并通过动手实践,把自己内心的创想和设计得以实现。只有多方协同合作,才能推动我国社会科技教育的进一步发展。
  参考文献
  [1]王雷.目前我国社会教育发展的主要问题及对策[J].终身教育研究.2018(4).
  [2]姜媛媛.教育均衡发展背景下区域内社会教育资源整合的思考[J].青少年研究与实践.2017(4).
  [3]张战军.浅谈科技馆在社会教育中的作用[J].内蒙古科技与经济.2013(2).
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