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探究高职思想政治教育校本资源的开发利用

作者:未知

  摘 要:高职思想政治教育一直是高职教育中的重中之重,而校本资源一直是学校教学实力的体现,也同样是保证高职思想政治教学工作的关键所在。故此,想要提升高职思想政治教育,就必须要将思想政治教育的校本资源合理地开发利用起来。本文从几个方面详细分析了现今我国高职思想政治教育的情况,对高职校本资源的利用开发进行详细探究。为高职思想政治教育水平的提升提出合理化的意见与建议。
  关键词:高职思想政治教育校本资源开发利用
  引言
  步入新世纪以来,我国经济实力不断提升,科学技术不断发展。社会的进步离不开完善的思想政治教育,这也使得社会各界对思想政治教育愈加重视起来。但是,在很长时间以来,高职思想政治教育校本资源一直得不到应有的重视,对其正常的开发利用也存在很大意义上的欠缺。所以,合理开发利用校本资源,是高职思想政治教育工作的前提,也是有效提升高职思想政治教育工作质量与效果的关键所在。想要高职思想政治教育校本资源得到良好的开发与利用,要结合时代背景从提高高职校本资源开发意识,重视资源的利用率,与网络平台相结合等多方面来實现开发利用校本资源的目的。
  一、加强校本资源的重视程度,全方位开发校本资源
  首先,想要合理开发校本资源,必须从根本上端正态度,在开展高职思想教育工作中,第一步要明确开发校本资源的重要性。在当今大部分高职院校中,思想政治教学往往只停留在表面,即教师没有利用教学资源,单单只是重视理论教育,这种单一的教学方法不仅不够灵活,而且也很难进行实践教育,最终导致思想政治成绩的不理想。因此,在进行高职思想政治教学工作时,应该首先让学生认识到思想政治教育的重要性,并加大对思想政治教育资源的投入,包括人力、物力和财力。通过运用奖惩机制,积极鼓励教师对校本资源进行全方位开发,充分调动教师的积极性。与此同时,对那些已经开发出来的优秀教育资源,进行整合优化,在合理利用新老资源的基础上,全面提升高职思想政治的教学质量。
  二、正确利用创新理念,完善高职思想政治教育校本资源
  现如今,随着社会各界对思想教育的重视,其教学资源也慢慢丰富起来。但是这些资源因为没有整合、完善,存在碎片化、复杂化和差异化。故此,高职院校需要通过全面地分析整理,建立起一套完善的思想政治资源利用机制,将校本资源有效整理,而且要保证该资源体系既有科学权威性,也有方便浏览学习的系统性。只有这样,才算初步地实现了资源在实际运用中的合理化。在建立教育资源体系的过程中,新老资源存在差异,所以在体系中,教师必须利用各自的优势与特点将二者正确结合,实现一加一大于二,以达到高职思想政治高效教学的目的。另外,完善校本资源不应该单纯地从传统资源上展开,也应该最大程度上利用一切可以利用的资源,比如,在学校开展活动时,应该从中寻找一些典型事件,针对这些事件进行全方面挖掘并宣传。这些存在于学生身边的事件,可以在一定程度上对学生产生积极影响,进而达到思想政治教育的目的。最后一点,高职院校应该对思想政治教育资源中的一些新方法进行详细研究,突破思维定式,开拓思想。积极调动教师与学生的积极性,鼓励学生对社会上的一些典型事件进行分析,通过整理探究的方式带回课堂进行分析,以此丰富高职思想政治教育校本资源体系。[1]
  三、开发建立资源平台,实现高职思想政治教育校本资源的共享
  资源体系的建立,还不足以完善校本资源的合理利用,因为各个高职院校之间的校本资源存在差异且无法共通,所以,想要充分利用高职思想政治教育资源,必须建立一个共享平台,把校本资源扩大,将资源整合、优化实现真正意义上的全面利用。比如,高职之间积极加强教育合作,针对教育资源实现共同开发、共同探索、共同利用。将校本资源不局限于本院校中,所有共享平台上的高职院校都是共享校本资源的获益者。另外,建立并完善高职思想政治教学资源库,在共享平台上教师与教师之间可以直接沟通交流,在互相借鉴教学经验的基础上,也可以实现教师的互调互聘。教师利用线上共享平台实现了思想政治资源的交互,在沟通经验的同时,也刺激了新颖教学想法的产生,在有效开发利用校本资源的同时,实现了高职院校思想政治教育教学实力的提升,达到提升学生思想政治成绩的目的。
  四、根据时代信息化趋势,完善校本资源内容
  如今的社会早已实现了信息化,随着网络的不断普及,信息网络已经完全融入了我们的生活,但是还有很多高职院校停留在传统教育阶段,教学手段单一,校本资源老旧。对于这些,首先,高职院校必须积极改变思想政治教育方式,利用微博、微信公众号、自媒体平台等各种新媒体资源,源源不断开发各种思想政治优秀教学资源并整理留存,运用在实际教学中。由于新媒体传播迅速,高职院校需要在监督上多下功夫,确保学生在获取资源的同时,有一个正确的舆论导向。
  与此同时,学校也可以通过网站的方式,建立网络教育资源站,利用网络平台来对思想政治教育资源进行有效传播。可以在教师与学生之间,通过微信群、QQ群等方式建立线上交流小组。教师通过线上小组更好地传播分享思想政治校本资源,学生则可以通过这个小组来进行讨论分析,学生在遇到问题无法解决时,教师可以第一时间对问题进行讲解,实现高职院校思想政治教育的高效率。当然,教师是学校硬件资源的真正体现,在高职院校中,优秀的思想政治教学团队是思想政治教育工作的前提。优秀的师资团队不仅拥有良好的政治理论水平,而且对新时代各方面技术资源也能熟练地掌握。所以,加强师资力量也是完善校本资源的主要内容之一,对学生思想政治成绩的提升有着重要的意义。
  最后,高职院校同样应该结合时代性,将社会热点话题、国家新推出的方针政策与实际教学进行合理结合,将这些内容有效转化为教学资源,让学生充分思考并分析社会现实问题,学以致用,保证高职院校思想政治教学的现实价值。[2]
  五、利用多渠道开发高职思想政治教育校本资源   高职院校对思想教育校本资源的挖掘还要以学校为中心,校内外双管齐下实现资源的合理开发利用。
  首先,在校内。高职院校应该以传统素材为基础,对思想政治教材进行二次开发,以生成新的资源,在教师授课过程中,应该以教材作为基础,将教学延伸进拓展教材中。比如,教师可以通过构建教学情境,激发学生思维能力,对学生发现问题,解决问题的能力是一个巨大的提升,其教学广度与深度的延伸,从教材基础上丰富了校本资源。另外,高职院校在教师授课中应该建立合理的评价制度,并对教師不定期进行思想政治培训,提高教师能力就是加强高职院校教学资源,进而达到提升思想政治教学质量的目的。最后一点,高职院校应该提升校内文化资源储备,比如,图书馆购进思想政治教育方面的书籍,在满足教师教学的同时,对学生也有一定的学习引导作用。
  其次,在校外。高职院校应该与家长进行有效沟通交流,对学生在校外情况进行充分了解,这种家庭资源的共享,不但可以帮助教师更好地对学生进行思想政治引导,而且针对某些特殊情况,教师可以通过建立资源档案的形式,对资源存档。在其他教师遇到该类型问题时,可以充分借鉴档案资源,将问题完美解决。与此同时,教师也应该鼓励学生去校外图书馆等场所获取资源,并将有效资源带回课堂进行分享讨论,这种校外资源的流入,可以源源不断保证校内思想政治资源的新鲜性,从而在根本上地实现教学的良好稳定发展,实现全面提升思想政治教育成绩的目的。[3]
  最后,实现思想政治教育资源的传承。资源传承是个长期的过程,高年级的学生可以在毕业时将思想政治的笔记心得通过校内联谊会、网络共享等方式分享出来,教师通过筛选将有效的留给低年级的学生,这种传承是实现校本资源合理利用的有效方式,在教师中同样可行,但需要注意资源的准确性与合理性。
  结语
  总而言之,开发利用高职思想政治教育校本资源是思想政治教育中的关键,所以,教师应该从传统教材、新媒体、校内外等多方面进行资源开发。通过构建资源平台,共享校本资源等方式丰富本高职院校的资源库,提升高职院校思想政治教育实力,进而达到推动教育工作,全面提升学生思想政治水平的根本目的,为现代教育事业的腾飞做出应有的贡献。
  参考文献
  [1]钟玲会.试析高职思想政治教育资源的开发[J].课程教育研究,2017(27):70-71.
  [2]郭迪.新时期加强和改进高职院校学生思想政治教育工作的思考[J].农家参谋,2018(23):138.
  [3]杨东,樊新华.高职院校思想政治教育理论课实践教学本土资源开发的基本原则及创新途径[J].社科纵横(新理论版),2010,25(04):210-211.
  作者简介
  张晶晶(1989—)女,汉族,河南洛阳人,硕士研究生,研究方向:思想政治教育。
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