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高中有机化学推断解题策略

作者:未知

  [摘要]人们对高考越来越重视,通过分析2010年到2016年有机化学试题,发现命题形式更加关注日常生活与思维训练,渗透着STS教育理念(即科学、技术、社会为交集的教育),越来越重视学生的科学思维能力以及利用自身知识储备解决实际问题的能力。结合2010年到2016年理综卷中的有机化学题,对其命题特点、命题变化趋势进行分析,总结常见有机框图推断题的解题技巧。
  [关键词]高考;有机化学;分析;解题技巧
  当今时代,迫切需要创新型综合人才。面对这一社会需求,国家出台了一系列有关教育改革的方针,以促进教育的健康发展,从而充分体现考试为素质教育服务的宗旨。
  一、试卷结构分析
  纵观近几年高考化学试题,命题者以考查学生辩证思维和综合能力为目标,以彰显高考试题的导向性为方向,从而渗透有机化学学科的综合性和生活应用性。考查内容主要为同分异构体的书写与判断、官能团的性质判断与名称、烃的衍生物的性质与反应。以上考点主要以填空题、计算题或实验题的形式出现,同时也会结合现实情景或者生活实际,培养学生获取信息的能力和科学探究的能力,展现以素质教育为主的方向性。让学生意识到学习并不仅仅只是简单掌握书本上出现的知识和解决试卷中出现的问题,而是要将所学知识应用到日常生活中,让学习为生活服务。而这样的命题思想,正恰到好处地迎合了新课程改革的要求与需要。
  近几年,理科综合卷的结构较为固定,主要是客观题加主观题的形式,两者均采用生物到化学再到物理的顺序。其中化学部分所占总分值基本保持不变,选择题部分一般在第7到第13题,主观题一般在第26到第38题,整张试卷的知识点主要为无机化学与有机化学。近7年,全国化学卷中有机试题所占比值基本保持在27%,在2014年和2016年所占比值有所下滑,為21%。由此可以预测:在未来几年里,全国理综卷中化学试题的结构基本变化不大,均由有机与无机两种类型,其中有机类试题比值大致在20%到30%之间浮动。
  二、有机框图推断题的命题要点
  1.有机框图推断题的命题背景
  在大型考试中,有机推断题主要有两种形式:有机框图推断题与简单有机推断题,本文重点研究关于框图的有机推断题。通过对试卷结构的分析,发现有机框图推断题已经成为化学试卷中有机主观题的主要考查形式,也成为每年有机的必考题。首先,应了解该类题的出题背景,其中有机框图推断题常以社会热点为背景,通常将某项新科技或者新物质的发明作为题干,以某项复杂的新型物质为最终的目标产物,来考查学生是否熟悉有机物中各种官能团的性质和典型反应、同分异构之间的转变,从而达到培养学生分析材料获取信息的能力,以及通过迁移的方式整合知识并融会贯通地运用知识的能力。
  2.有机框图推断题的命题考点
  有机框图推断题主要以大题的形式出现在选做题的模块中,分值一直保持在15分;深入研究每道考题,对其考点和考查方式进行了统计。
  第一,有关物质分子式的书写、给出结构式写出化学名称、判断有机化学方程式的反应类型都是每年的必考题,也是考试中最容易的得分点。因此,以上三个考点对于学生的要求必须是学会并能熟练掌握,此类题学生必须拿分。
  第二,有机框图推断题在出题方式上较为稳定,每年的试题都保持设置5至6个小题,并且做到层层递进、题题深入;而且所考查的知识点都是常规日常记忆知识点,更是教师在课堂中反复强调的重点与难点。例如,联系核磁共振氢谱考查烃的成键特点、取代反应、消去反应、水解反应等,并未出现过于刁钻古怪的偏僻知识。
  第三,每年都会考查化学方程式的书写,而且所要求书写的化学方程式均为典型的反应式:水解反应、酸与醇生成酯等。这就需要教师在日常教学中要注重学生对有机方程式的掌握,尽量督促学生完成重点方程式的背诵,构建不同有机物之间转化的关系网络。
  第四,有关同分异构体的问题基本是每年必考,并且作为压轴题出现,这对于学生的能力要求较高,要求学生熟练掌握同分异构体的相关知识。而对于这一考点,题干中所给的已知信息和新型反应方程式都是关键线索,官能团的某些特殊性质与特征反应也是寻求解决方案的重要突破口。
  3.有机框图推断题的命题特点
  化学教学要注重学生科学素养的发展,为高中阶段后续课程的学习打下必备基础。关于有机化学基础的考查主线是:以考查学生的基础知识、基本技能的掌握程度,综合分析运用已知信息、解决与生活相关的实际问题的能力为目标,以能力测试为考查形式。命题注重理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,重视对考生科学素养的考查。从试题的考查内容看,考题中给出的题干信息多是与实际生活情境息息相关的,即化学试题日趋生活化。从考题难度看,每小题的设置难度不同,从易到难,整道题设计的知识范围较广,特别是有关同分异构体数目与书写一直是考试重点和难点,是有机框图推断题中难度最大的一道题。
  第一,以核心知识为基础,注重综合能力考查。在高考大纲的要求范围内,注重对学生能力和素质的考查,但并不仅仅只是强调考试难度,而且紧密联系课本,贴合课标要求;考查内容广泛,但并不追求面面俱到,以免顾此失彼;重视能力的提升,但并不盲目,要以生活实际为基础。高考试题中有机化学框图推断题的设问主要围绕烯烃、炔烃、醇、醛、酸、酯,以此考查有机化合物的相关知识点和反应规律,通过物质的分子式、名称以及已知信息推断结构,再由结构推断性质,由一些典型的特征性质推测出含有的官能团;围绕以上知识点考查有机化学方程式、反应类型、同分异构体的书写,若题目难度过大,还会考查框图中某一复杂物质的工业合成或人工实验室合成,要求写出自己设计的合成路线。教师应利用高三这一年的时间,在日常授课中向学生传授基础概念,巩固学生的学科知识,建构、强化学生的知识体系,培养学生的问题意识和自我发掘信息、解决问题的能力,最终达到以不变应万变的应考境界。   第二,以实际生活为背景,注重考题的生活化。近几年,对高中化学课程的要求越来越高。高考化学试卷的考查点和考查形式正在发生着改变,其中有机化学框图推断题(即有机选做题)的命题背景逐渐融入日常生活情境,题干信息越来越多地选用社会热点话题,与社会生产生活联系越来越密切。虽然命题的切入点角度高,以社会、国家时政为背景,但是出题的落脚点却不难,都是学生熟悉的知识点,是教师经常重复的重难点。
  第三,以多种学科知识为背景,注重综合能力的考查。在近几年高考综合试卷的有机推断题部分,经常会出现这样的情况:题目不仅只是考查某一个问题或一个知识点,而是同时考查多个学科知识点,以锻炼学生的综合能力。
  三、有机框图推断题的解题技巧
  有机框图推断题几乎已经成为高考化学试卷中的必考题目,而这种类型题本身就是综合性大题,它既考查了学生关于基础知识的掌握情况,又培养了学生的综合分析、运用已有知识解决复杂问题的能力。因此,对于解决这种题,不仅需要学生具备扎实的知识基础,而且需要学生具有较高的综合能力素质。
  1.以框图中的反应条件为突破口
  在有机化学基础模块中的有机方程式书写中,对于反应条件正确性的要求尤为苛刻,考生应把握住机会,以此为突破口,寻找不同方程式之间反应条件的差别,通过这些条件之间的差异来确定不同的有机化合物,从而成功解决框图中有机物之间的推断。
  2.以相互反应关系为突破口
  有机框图推断题考查的主旨主要是烃、烃的衍生物、醇、醛、酚、醚、酮、酯之间的相互转化。这些物质的相互转化非常具有典型性,是有机物中十分重要的特征反应。比如消去、酯化、氧化再氧化,这些转化反应只可能发生在某些特定的有机物之间。
  3.以断键方式和位置为突破口
  化学反应在某种程度上可以看作是某一种或几种物质的化学键的断裂,而了解、把握不同化学物质的化学键的断裂情况对于寻找化学反应是非常重要的线索,在有机化学中,这种情况也是同样存在的。在有机推断题中,有一种题型是信息给予题,即题目在已知信息中给出一种之前没有学习或是没有见过的反应类型通式,然后要求学生根据所给的方程式,提取信息,了解该方程式发生的实质,认清断键与成键位置与官能团性质的密切关系。
  总之,对有机化学的考试应充分准备,不可以因为困难而退步。在日常学习中,应多关注有机试题的出题特点,夯实基础知识脉络;多留意日常生活实际和社会热点话题,培养综合运用能力;多关注识记知识与综合能力的交叉培养,善于总结知识体系,增强学习的系统性。只要付出努力,不放弃,最后一定会在高考的战场上取得胜利。
  参考文献:
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  [3]马福军.高考后的冷思考[J].中学化学教学參考2006,(08).
  [4]张海燕.新课程下对化学教师教学的要求[J].科技展望, 2015,(01).
   (责任编辑 冯 璐)
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