英语朗读在小学薄弱学校存在的问题及对策

作者:未知

  摘 要 新课程改革在我国广大中小学不断推广深入,使得对课程教学质量以及教师的能力水平提出了更高的要求。在语言类课程教学中,朗读教学是重要的教学内容。近年来,小学阶段除了开设语文、数学这类常规的文化课程之外,还开设有英语课。英语对于小学生来说是完全陌生的,虽然内容很简单,但是小学生学习起来仍然具有一定难度,其中培养小学生的朗读能力以及习惯是重要的教学目标。本文结合自身经验,对小学生英语朗读中存在的问题进行了分析,并提出了解决对策。
  关键词 朗读;小学薄弱学校;问题;对策
  中图分类号:B01,D035.32 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0154-01
  小学英语教授简单的英语基础,带领学生对英语从陌生到熟悉,为学生进入初中之后系统的进行英语学习打下一定的基础。对于小学生来说,开始接触英语感到新奇有趣,然而通常是三分钟热度,用不了几天便会发现这门完全陌生的课程学习起来有一定难度,其中朗读教学是小学英语教学的重难点。很多学生不重视朗读,且发音不标准、记忆混淆等现象十分常见。那么小学英语朗读薄弱学校存在的问题有哪些,又应该如何解决呢?本研究结合自身教学经验,对以上问题进行分析总结,分享如下。
  一、小学英语朗读存在的误区
  (一)过分强调朗读的表面形式
  目前,很多学校设有英语早读课,但是在朗读过程中过分注重朗读的形式,如大家齐声朗读,朗读内容、朗读声音整齐划一。这种朗读形式使得一些已经会读的学生觉得缺乏新鲜感,同时也有一些学生存在浑水摸鱼,自动口不动脑的现象。这样的朗读必然是低效的,目的性不强。
  (二)将“朗读”和“阅读”相混淆。一些教师在让学生朗读时,常常将这里面的“读”理解为“阅读”。教学时,一些教师急于求成,想要最大限度增大学生的英语词汇量,从而为学生布置较多的阅读任务。然而这种做法与英语教学“听说先行”的基本教学原则是相违背的,十分不利于让学生开口说英语。
  (三)忽视课堂朗读环节。一些英语教师进行课堂教学时,对学生英语新的单词、句型的掌握较为重视,课堂教学将多数精力放在这上面。而在朗读方面,往往只是让学生听一遍录音就算完结,将英语朗读作为课下作业去布置。由于小学生自制能力差,在课下朗读的主动性不强。这种忽视课堂中朗读教学的做法不利于学生朗读能力以及习惯的培养,浪费了课堂教学资源。
  (四)缺乏朗读方法、技巧的指导。小学生对于各类学习的方法、技巧如果只靠学生自己去钻研摸索,不但费时费力,还容易进入误区,因此需要教师加强指导。朗读时,教师往往只注重学生大声朗读,但是很多学生存在拉长音、读音错误等现象。为此,英语教师应当对朗读方法加强指导,让学生能够学会正确、流利、有感情的朗读。朗读形式可以是领读、单独朗读、朗诵、背诵等等。并且教师应当对学生朗读中可能出现的问题有预见性,事先做好指导。
  (五)英语朗读成为学生的负担。很多家长的英语水平较差或是完全不懂,因此对学生回家之后的英语指导有限,通常只能根据学生朗读课文、认识单词等情况了解学校的学习情况。而教师为了迎合家长,使得对学生读课文的能力过分注重,过度追求表面的质量,对于英语朗读技巧、语言技能等则有所忽视。因此,对于学生来说,英语朗读成为了一种任务、负担,使得学生对英语学习的兴趣逐渐降低。
  二、提高小学生朗读能力的有效策略
  教师应当重视小学英语朗读教学,加强对小学英语朗读存在的误区的分析,同时结合小学生的年龄特点,英语能力水平等,制定针对性的改进对策,具体如下。
  (一)加强朗读指导,提升学生朗读的底气
  学生朗读中出现的各种误区与缺乏教师的有效指导密切相关。要想让学生更加正确、流利、地道的进行朗读,教师应当注重朗读方法的指导,具体可从以下方面做起:(1)加强节奏、连读、重音方面的指导。小学生由于对英语较为陌生,生活在汉语言环境之中,因此对于英语的朗读常常按照自身的语言习惯去读,使得对英语的语音、语调等偏汉语化,这也是英语学习者中常常出现的情况。教师应当对学生不正确的读音、语调、节奏、连读、重音等进行指导纠正。(2)培养学生听读结合习惯。小学生是一张白纸,可塑性较强,而一些教學误区使得小学生在英语朗读中也出现不良的习惯。如有的教师在学生对朗读材料不能很好掌握的时候便让学生自行朗读,使得他们常常存在朗读结结巴巴、丢三落四的情况,无法实现朗读目的。为此,教师应当注重多让学生去“听”英语,学习正确的读音、语气语调、断句、连读等等,在此基础上在进行朗读便会水到渠成,事半功倍。
  (二)即时朗读,提升朗读的有效性
  培养学生读英语的能力是小学英语教学的重要目标,教师应当在进行知识传授过程中,让学生对所学的内容及时朗读,课堂上给学生留出一定的朗读时间,从而巩固学生的朗读技能,这样也有助于提升学生的英语掌握能力。并且通过朗读,加之教师的技巧指导,有助于培养学生的朗读兴趣,增加学生的语言材料储备。在进行课堂教学时,教师应当结合教学内容为学生布置朗读任务,使他们在朗读的过程中带着问题去读,增强朗读的目的性,这样有助于培养学生的朗读能力,且让学生体会到学习成功的喜悦,激发英语学习兴趣。
  总之,英语朗读能力是重要的英语能力,教师应当加强对小学生英语朗读能力的培养,加强有效的教学策略的研究,纠正学生的英语朗读误区,使学生的英语朗读能力以及习惯被不断培养,为他们今后的英语学习打下良好的能力基础以及兴趣基础。这对于学生今后的英语学习是十分重要的。
  参考文献:
  [1]叶红.高效课堂朗读先行——浅谈小学英语课堂中的朗读教学[J].名师在线,2018(11):38-39.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14857767.htm

服务推荐