农村学生英语学习存在的问题及解决对策

作者:未知

  一、农村学生英语学习存在的问题
  我校是一所农村初级中学,长期以来由于种种原因,英语教学质量直处于低谷状态。问题集中表现:
  一是学生语音语调掌握不好,拼读能力差,口头表达能力差;
  二是学生词汇量窄小,单词拼写能力差
  三是学生语法概念淡薄,英语表达能力差;
  四是学生的英语社会文化背景知识贫乏,正确理解和运用能力差;
  五是学生对英诉学科存在着畏难情绪,缺乏信心,没有兴趣。
  二、问题分析
  为何会有上述问题的存在呢?作为英语教师,我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示,问题的形成主要有以下几方面的原因:
  一是学生认为英语无所谓,反正我不出国,毕业后也几乎没机会用上它:
  二是学生虽知英语重要,但不会读、听不懂,词汇难背,句型难记,失去了兴趣和信心;
  三是学生缺乏正确的学习方法,对所学的内容形成不了系统。
  针对上述原因,我进行了仔细分析:到底是学生的能力不够呢,还是教师在施教的过程中,没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢?答案显然是后者:任何一个发育正常的学生,其生理条件都是相同的,也就是说,他的大脑神经系统正常,思维活动能力正常,四肢的发育正常,这些条件本足以使他们学好英语,根本没有理由存在这样的现象:初三年级的学生,连英语中的26个字母都写不出来,甚至把“brother”也写成“ borther”,然而,这样的现象的的确确地存在着!
  三、农村学生英语学习问题的主要对策
  (一)明确目的,是解决问题的首要条件
  学习英语的目的到底是什么呢?是为了出国?这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是,在信息时代和市场高度开放的今天,谁能说英语与自己无关呢?我曾拿了一个巧克力包装盒和一張药品说明书给我班的学生看,请他们翻译上面的“英文”。结果,只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文,而是汉语拼音,而药品说明书却没一个学生能翻译出来!
  我问学生,如果你是一个零售商,如果你对英语一窍不通,那么批国产的巧克力,就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你,价格上的差异就不必去说了。另外,很多外国药品进入我国市场,有的人又特别爱用进口药,如果你连最简单的服用方法和服用剂量都弄不明白的话,病只会越治越严重!
  由此入手,我教育学生,学习英语不仅是我国教学大纲的要求,更重要的是社会的要求,时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适社会的发展,时代的要求,就必须学好英语。
  (二)激发兴趣,增强信心是解决问题的关键
  我们知道,兴趣是学习的强大动力和内在力量,是青少年学生学习的主要动力,是开发智力的钥匙。兴趣能使个休的整个心理活动积极起来,处于最佳状态,顺利地接受各种信息。 兴趣的衰减或丧失,将使英语教学事倍功半;而信心的丧失,则意味着心理的死亡!因此,教师在教学的过程中,一方面,要激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性;另一方面,要增强学生的自信心。
  1.使学生获得成就感,是激发学生学习兴趣的突破口
  由于学生没有养成良好的学习习惯,学生在记单词时,是逐个字母地朗读、记忆,把一个有机的整体拆得七零八落,不按读音规则记,没把词、句、文有机地结合起来,结果是今天记的单词,明天就忘得一干二净。没有成就感,自然就对英语失去了兴趣。
  我在教学中,以选择单词的拼读为突破口。单词不会读,就难以听得懂,听不懂也就造成讲不出的恶果。我按照读音规则,先从单音节单词的拼读入手、再到双音节、多音节的拼读。如read、lead、 leader、reform、 agricultural,这些单词多数是课本中没出现的,但是,学生却通过自己的努力,读出了他们本不会的单词,获得了一份成功的喜悦,兴趣被激发出来了!我再趁热打铁,把《新英汉词典》中最长的一个单词写出来让学生试读:
  pueumonoultramiemseopiesilicovoleanoeoniosis一开始学生傻眼了:这么长,怎么读呀?我再把该单词分为八个音节,学生试了儿遍就读得基本正确了,当他们听到老师说,"Yes, You're right!”几平是欢呼雀跃起来了!他们知道了:并不是自己笨,而是以前没掌探好的方法,只要掌握了好的方法,加上自身的努力,就一定能战胜困难!
  2.增强信心,是激发学生学习兴趣的催化剂
  在以后的新授课中,我坚持让学生先拼读生词,收效良好。我还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法,由简到繁,由易到难,分块设靶,高频操练,各个击破,不断使其获得成就,学生的自信心得到了增强,学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。
  (三)指点学法,是解决问题的重要手段
  我在教学中还注意到:有的学生虽然很勤奋,但是学习效果却不尽人意。原因何在?经过调查发现,根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法,成了解决问题的重要手段。
  我们常常会要求学生在课前要作好预习,在课后要及时复习。但是,预习什么,复习什么,怎样复习才是最有效的?学生往往知之甚少,认为预习就是看看书,走马观花;复习就是做做题,完成了事。我针对不同的学生,给他们指点不同的学习方法,如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法,他们才能取得最佳的学习效果。
  所谓学无定方,教无定法,只要我们去不断探索,不断实践,不断改进,就一定曲全方位地提高学生的整体素质,大面积地提高英语教学质量。
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