新课标理念下小学教育管理思考

作者:未知

  摘 要 小学教育是我国教育事业的基石,是贯彻科教兴国战略的关键性阶段。在新课改理念下,我国小学教育模式面临着严峻挑战。对此,可以从更新教育教学管理理念、加强小学教学质量管理、促进理念和行为的融合等方面,实现优化小学教育教学管理的目标。
  关键词 小学教育;教学管理;工作策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0002-01
  教育教学管理是对教师和学生的管理,是学校管理的核心,是管理者以教学的全过程为对象,通过计划、组织、控制、激励、领导等职能,协调全部教学资源,最大限度地调动教师和学生的积极性,实现教育教学目标的活动。在全面深入推进素质教育和新课程改革的大背景下,学校教育教学管理模式发生巨大变化,采取切实有效的策略优化小学教育教学管理,发挥其职能,体现有序的、良好的教育教学规律,这对有序开展小学教育教学工作具有非常重要的现实意义。
  一、更新教育教学管理理念
  (一)树立“以生为本”思想。学生是小学开展教育教学管理工作的主体,应处于学校管理中的核心地位。管理者要尊重小学生的个体差异,将“以生为本”的思想融入具体管理工作之中,结合学生实际情况制定规章制度,从而充分发挥学生主动性、积极性。同时,适当扩大管理工作的空间,最大限度发挥教育工作者的主观能动性,实现教育教学管理工作的目标。
  (二)增强教师管理意识。小学教师既是知识的传授者,也是教学管理者,只有增强教师的管理意识,才能助力管理的优化与改革。在实际工作中,教师不仅要加强教学方法的创新力度,有效传授知识与技能,而且要做好管理学生、管理教学设备等工作;同时,在讲课和检查学生作业、开展测验活动等环节发挥自身的管理职能,提高管理有效性。
  二、加强小学教学质量管理
  (一)规范过程管理
  学校应以教学管理为中心,制定并逐步完善教学质量管理方案、课堂教学评价方案、测评学生综合素质方案等,并确保各类方案能够有效执行。此外,为提高学校过程管理的规范性,还可以与其他小学展开合作,从而实现优势互补,提升教学管理的质量。
  (二)强化常规管理
  为落实教育教学管理工作,细化常规工作,学校应制定并有效实施教学常规量化考核细则,使其成为教师开展教学活动的基本依据与原则。确保教师工作绩效考评的合理性,促使教师在教书育人中发挥积极性。另外,学校应科学制定教师教学绩效工作考评办法,将竞争激励机制和利益驱动机制融入其中,凝聚引导和鞭策这两股力量,提高教学质量。
  (三)优化学生评价
  素质教育强调学生全面发展。因此,在教育教学管理中应当优化学生评价,使评价体现学生全面发展。学校可结合教育教学实际情况及学生需求,为学生们开辟第二课堂,设立乒乓球、演讲、舞蹈等兴趣小组;每年定期举办小学生素质展示活动、测评活动,让学生参与运动会、表演文艺节目等,从而增强学生能力,张扬学生个性,提高学生的综合素质。
  三、促进理念和行为的融合
  (一)促进教师内化教育理念。理念不仅是一种观念,更是一种行動。教师内化教育理念也不是一句空口号,更不是被动、表面地接受,而是要实现观念的内化。内化的本质在于外部事物与环境需通过内部消化吸收才能发挥作用。教师应当在教学实践当中不断内化教育理念,将所学思想、知识、技能转化为实际的教学方式,坚持“以生为本”,为学生打造优质的课堂。
  (二)促进课堂教学因材施教。课堂是小学教育教学的主阵地,因材施教是推动学生成长与发展的关键。例如,教师在课堂教学中应实施分层教学。首先,通过观察与调查,掌握每一名学生的知识水平、学习状况、特长爱好等;其次,将全班学生分成若干小组,形成多个学习群体;再次,以动态、发展的观点研究学生,基于学生的发展情况灵活调整分组。此外,教师还要面向全体学生合理开展教学活动,在备课时考虑学生差异,设计分层教学目标,并将分层目标贯穿到小学课堂教学、作业设计、课后辅导及学习考评等环节,基于不同学生的实际情况,对其进行分层指导;善于将课堂内外的有益因素调动起来,营造浓厚学习氛围及和谐的人文环境,为学生提供良好发展空间。
  (三)信息技术与传统教学结合。在小学教育教学中,信息技术与传统教学应被广泛结合和应用。例如,将传统教学的语言、板书与多媒体教学融合,利用图像、声音、视频功能,优化教学氛围,调动学生学习积极性,拓展学生的信息获取渠道,从而提高教育教学效果。教师还要围绕学生开展多媒体辅助教学活动,改变陈旧的灌输式教学方式,将学生善用知识解决实际问题作为学习的最终目标,引导学生主动获取知识与信息,体会自主学习的乐趣。为了能够让广大教师掌握信息技术知识与技能,学校应建立信息化教学督导措施,让教师自觉学习信息技术,掌握现代化教学方法,通过信息技术获取教学信息、处理教学资源,从而全面提升小学教育教学水平。
  四、结束语
  总之,成功的教育教学管理不仅要有完善的制度,还要从情感与发展的角度思考管理方法与策略。在小学教育教学管理实践中,相关工作者应积极更新工作理念,树立“以生为本”的思想,增强管理意识,动员各方力量参与其中。同时加强教学质量管理,规范教学过程管理,强化常规管理,优化学生评价。再者,要促进理念和行为的融合,要求小学教师内化教育理念,在课堂教学中做到因材施教,灵活运用信息技术提升教学水平。通过这一系列策略优化教育教学管理,营造出尊重人和信任人的优良环境,让全体师生都可以轻松愉快地工作、学习、生活。
  参考文献:
  [1]马义明.新课程背景下小学教育管理改革的问题与策略详析[J].教育革新,2017(04).
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