您好, 访客   登录/注册

英语课堂创设教学活动情境的途径

来源:用户上传      作者:

  摘 要:系统化的英语教学活动离不开特定情境的支撑,关于这类架构的设计活动具体对提高单位学生学习热情和认知基础,有着巨大的辅助效应。因此,本文具体研究创设这一特定要素的途径,争取满足广大初中长久教育的需求,疏导任何不必要的限制危机,全面烘托整个社会的进步局势,这是特定历史时代赋予的独特使命,需要引起教学单位的深切注意。
  关键词:初中英语;教学环节;气氛营造;情境模式;细化分析
  随着国家改革开放政策的不断深入,涉及素质化人才格局的开发力度愈来愈受到广大企业的关注,各个交流活动都离不开英语工具的协调。现下应用的教材资料中,基本迎合社会交流指标,现代时尚气息浓厚,任何单元话题的展开都离不开学生之间亲密的交流、讨论,教师要做的就是利用特定情境的设定去换取这一价值效用,令学生主观学习意识瞬间爆发,自觉遵守全面性发展要务。
  一、悬念情境对于猎奇心理的扩张效应
  英语的学习过程需要学生保持身心地全程投入绩效,口语式训练、系统理念记忆少一样都不行,教师开始就必须学会利用有趣事物进行创造性思维的挖掘,其中悬念设置是最有效的开发路径,能够确保师生全程协调跟进步伐效率,巩固交流等级实效。因此,按照教材提供的必要信息进行话题灵活性的设置,引导学生搜索关键衔接线索,保证思维架构的全面更新;另外,英语课程当然需要全程维持激烈探讨气氛,因此适当开放良性竞争缺口,能够保证相互借鉴的进取思路,使得英语会话活动如火如荼地进行着,师生之间理所应当地沉醉其中且孜孜不倦。
  二、科学情境对于创新思维的启迪作用
  传统教学模式就是一味地坚持口语式灌输流程,使得难点、重点知识梳理过程中缺乏引导效应,学生基本依靠死记硬背去掌握应试要点,后期应用实效大相径庭。依照创新素质型教学标准分析,教师应该主动开创一种思维情境,为学生创新性记忆和模拟练习提供疏导机会。初中英语教学离不开语法、单词的堆积效果,为了避免实践交流活动中缺乏创新词汇的支撑现象,教师前期的关键要点筛选工作相当重要,必要时可在前期开展词汇讲解项目,运用简单记忆策略令学生养成背单词的良好习惯,之后依据既定语法现场模拟交流活动,在一种合作学习的场景中巩固基础要点的记忆实效;讨论之前,学生可以利用互联网积累资料内容,避免课堂宝贵时间的浪费危机;而教师要在关键时机提供引导线索,主动抑制无止境的延伸迹象,保证讨论目标范围的锁定力度。
  三、多元情境的协调绩效补充
  学习英语课程的最终动机需求就是达到流畅的交流效果,因此教学过程中有必要设置特定的交流场景,完善模拟演练的跟进绩效,最终提升口语表达的潜质。初中生本身对交流活动情有独钟,并希望在人群中彰显个人的独特魅力,教师要牢牢把握这一性格特征创设合理的情境,加强多元思维碰撞的力度,引发这类群体之间正向的竞争效应,促成合作意识的滋生。初中阶段的英语教学工作需要配合情境支持,教师不但需要全程监督,同时要在交流出现屏障问题时提示所学句型,最好在开放交流活动之前将细致化的知识点罗列清楚,学生提前做好应对准备并在后期交流过程中温故而知新,相互之间表达最真挚的情感。情境的设置为了更贴近生活,可以围绕打电话开始演练,这样对话内容就基本呈现为:
  Could i speak to you?
  —Hold on,please.—Thank you.
  —Sorry,but she is out.
  —Would you tell her somebody called?
  —I would be glad to.
  长期坚持这类办法,就会使学生群体在不知不觉中完善特定句型的应用能力,所以在设定交流情境环节中,教师指导地位不可否认,要克服一切困难令学生之间能够和谐交流,同时不忘挖掘单位个体性格取向,维持创新思维的发散潜质,最终培养他们独立思考的能力。另一方面,多媒体设备的应用地位十分重要,其能够围绕情境途径拓宽能力和新颖题材标准进行适当开发,进而最大限度地满足学生自主式学习动力的补充需求。例如:在Sports课程讲解时,教师就可以利用投影仪设备播放奥运会竞争场面,并将其中感人篇章陈述完毕,再监督学生书面记录活动,将其协作能力提升至另一阶段水准,同时巩固现场气氛的活跃效应;再就是根据既有图片内容,进行课文架构复述,要求新学的单词、语法要尽量全部用上,使得这类学生能够轻松应对各类突发状况,保证灵活式情境教学的延伸、引导能力,维持素质型人才强化训练的基本优势。具体来讲,学生通过教师创设的情景操练,已经明白二者之间的区别,所以很容易进入小组合作操练活动,同时还在教师创设的情景中去“国外”旅游了一次,学生兴趣很高。
  四、結语
  目前教育活动不能长期停留在应试阶段之中,关于任何情境的英语交际能力培训活动要及时布置,尽量在思维活跃阶段补充创新元素,令现场竞争气氛急剧上涨,单位成员学习热情持久不下,进而全面推进英语创新教学的延展进程。
  参考文献:
  [1]胡宗朝.提高初中英语语法教学的有效途径[J].科教文汇(下旬刊),2009,19(12):133-140.
  [2]蔡红娟.在英语教学中促进学生可持续发展[J].中学英语之友(下旬),2010,24(05):66-70.
  [3]程艳娇.浅谈如何提高英语教学效果[J].辽宁教育行政学院学报,2010,24(08):135-140.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14865892.htm

服务推荐