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数学教学情境创设的思考

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  小学数学教学活动开展中需要使用新型教学方法,提升教学效果。情境创设就是其中之一。文章主要分析了情境创设在小学数学教学中应用的作用,提出了小學数学教学应用情境创设的方法,希望可以对小学数学教学活动的开展提供一定的帮助。
  情境创设是一种新型的教学方法,广泛地应用在教学活动开展中。情境创设在应用时需要采用合理的手段,这样才能有效地提升情境创设的应用效果。小学数学教学中如何有效地应用情境创设成为亟待解决的问题,这种情况下对情境创设的应用进行思考,更好地在小学数学教学中应用情境创设。
  一、情境创设应用的作用
  (一)活跃课堂气氛,激发学习兴趣
  传统数学教学活动开展中采用的教学方法为教师讲授法,在这种教学方法下,由教师进行知识的讲解,学生只是被动地接受知识,学生的学习积极性比较差。情境创设时,需要学生参与到课堂活动中,这样能够活跃课堂气氛,使学生在学习中保持专注力,增强学生的学习欲望。学生在课堂中保持专注力可以更好地做好笔记,跟随老师的思路认真听讲,在课堂中掌握知识点,提升学习效率。
  (二)提升教学效率,加快教学进行
  情境创设的应用,对于教学活动的开展具有一定的帮助,通过情境创设能够提升学生的学习效率,让学生参与到教学活动中,这样可以使教师更好地开展教学工作。情境创设的应用可以使学生更好地掌握数学知识点,这样教师可以适当地加快教学进度,保证教学工作的顺利进行。情境创设是对以往教学方法的补充,教师教学活动中的选择更加丰富。
  二、小学数学应用情境创设的方法
  (一)结合生活,增强学生知识应用能力
  小学数学教学中应用情境创设法,可以结合具体的生活案例,增强学生对知识的理解和应用。在学习完面积计算公式后,教师可以布置相应的题目:“小红家现有一长方形花园,花园长10米,宽6米,则每天清洁人员需要打扫的面积是多少呢?”这个问题将面积计算公式与生活结合在一起,能够增强学生对知识点的掌握。在学习加减法时,也可以构建相应的生活场景:“张老师家里有3只小鸡,又买了5只小鸡,则张老师家一共有多少只小鸡呢?”情境创设时结合生活场景,能够使学生更好地体会场景,发挥情境创设的作用。情境创设时还可以应用一些工具,如教师在讲述图形知识时可以通过七巧板,使学生了解不同图形的特点。教师也可以通过多媒体进行图片展示。在学习长方形知识时,教师可以向学生进行提问,要求学生说出生活中带有长方形的物品,帮助学生养成观察生活的良好习惯,更好地掌握知识点。
  (二)开展游戏,增强学生参与积极性
  小学数学教学中在应用情境创设时可以开展游戏,通过游戏增强学生的参与积极性。加减法知识学习完后,教师可以对学生进行分组,课堂中,学生之间互相提问,哪组成员回答的数量多、准确率高,则获得竞赛的胜利。获得竞赛胜利的小组可以获得教师的奖励,以此激发学生的参与欲望。游戏活动的开展可以提升课堂对学生的吸引力,使学生更好地参与到课堂活动中。游戏活动开展中教师要对游戏形式进行创新,满足不同年龄段学生的需求,加快游戏活动的开展。游戏活动对于课堂秩序具有一定的影响,游戏活动开展中教师要控制好课堂秩序,为游戏活动的开展创造一个良好的条件。
  (三)做好评价,结合内容进行情境创设
  小学数学在应用情境创设时要做好评价工作,结合具体的教学内容进行情境创设,提升情境创设的应用效果。教师要定期了解情境创设的实施效果,对学生的学习态度进行了解,若学生的学习态度发生转变,学习积极性提升,则说明情境创设的应用具有良好的效果,反之,教师则需要深入了解情境创设应用时存在的问题。情境创设时要结合具体的教学内容,情境创设是为教学活动服务的,情境创设只有与教学内容结合在一起,才能更好地发挥出自己的作用,提升学习效率,这就需要教师做好教学规划,合理地进行情境创设。情境创设时,教师要了解学生的需求,可以通过与学生进行沟通,了解学生对情境创设的满意度,让学生表达自己的观点,在情境创设时,考虑学生的想法,使情境创设更具有针对性和侧重点。
  三、结语
  情境创设具有重要的作用,能够活跃课堂气氛,激发学习兴趣,同时还能够提升教学效率,加快教学进行。因此教学活动开展中可以采用情境创设的方法,小学数学教学中在应用情境创设时,可以结合生活,增强学生知识应用能力,开展游戏,增强学生参与积极性以及做好评价,结合内容进行情境创设,这样可以提升小学数学教学效果。
  【作者单位:霍邱县城关镇第一小学安徽】
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