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农村小学家校合作的现状、问题及应对策略

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  良好的家校合作关系,可以促进学校和家庭之间的信息交流,更好地促进少年儿童的健康成长。同样,家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境,促进教师身心愉乐的教学。目前,我校在不同领域、不同程度上都开展了一些家校合作的活动,但是仍然存在着一些问题。
  一、农村小学家校合作的基本现状及存在的问题
  (一)农村留守儿童比例大,家庭中家校合作教育意识不强
  我校学生多为留守儿童,大多监护人的监管能力有限,导致留守儿童缺失正常的家庭教育。而当学校组织家长到校进行家校合作时,爷爷奶奶更多的是手足无措。难以跟进家校合作的进度,缺乏与学校的沟通,让教师不能及时、全面掌握学生在家的心理和行为,阻碍家校合作的进一步实施。大部分留守儿童的情感缺失,情绪不稳定,更缺乏良好的自制力以及意志力。也让他们对教师的管理存在心理抵触,同样给家校合作也带来了严峻的考验。
  (二)家庭和学校教育理念的差异,对家校合作提出挑战
  在长期应试教育的影响下,部分家长思想观念落后,过于重视孩子的学习成绩,增加学生学习负担与心理负担,却忽略了对孩子思想道德方面的教育。在与家长的沟通中,家长开口闭口都是谈分数。家长和教师在教育理念上的差异,也对家校合作提出挑战。
  (三)家长过于倾向学校教育,忽视家庭教育,让家校合作缺乏信任基础
  现如今的农村家庭教育中,普遍存在家长忽视家庭教育,将教育孩子的重担压在学校的情况。这种在将孩子送至学校后,遇到事情就找学校负责,而将自己的责任义务置之不理的行为,又在一定程度上伤害了教师教育积极性。没有家庭教育的支撑,让家校合作缺乏信任基础。
  二、家校合作的应对策略
  (一)利用现代信息技术,增强家校沟通
  随着信息技术在农村的推广使用,学校与家庭之间沟通渠道不再局限于家访等形式。班主任可自行组建班级家长网络社交群,将学生在校的活动图片、学习情况、视频等信息通过信息技术及时传递到群里。让学生家长,特别是留守儿童的家长能及时了解到自己孩子的学习与成长情况。
  同时,教师可以在班级家长网络社交群将教育理念的理解传递给家长,为学生得到良好的家庭教育环境打下坚实基础。考虑到农村部分家长的文化水平,在传递教育理念时,应以一些教育小视频为主。另外,要鼓励学生家长积极表达自己的意见。
  (二)发放纸质调查表,全面了解家长能学校的意见和要求
  传统的纸质调查,有调查面广,操作方便的特点,对于农村里有一定年纪的家长更有不可替代的作用。我校每个学期期末,都会向家长发放学生成长分析表和科任教师教学质量评分表,一方面让家长了解学生在校的表现情况,另一方面也让学校及时听取家长的建议和意见。
  (三)召开家长会与设立学校开放日
  家长会可以实现学校和家庭的互动,让家长了解孩子在学校的表现,同时也让老师知道孩子在家的情况,从而统一家庭和学校对孩子的教育观点。同时,也要及时设立学校开放日,让学生家长来学校深入学生课堂聆听教师的讲课,深入了解孩子在学校的表现情况,了解老师的讲课水平,增加学校办学的透明度。
  (四)认真开展的家访工作,密切家校合作关系
  家访在增进和加强家校间的沟通和联系中起着非常重要的作用。为了使家访更为有效,我们应该更偏向选择贫困生、学困生和特殊家庭。家訪过程更应该注重与家长进行情感上的交流,力求产生共鸣,不要有训斥家长之意。更不要把家访看成是“告状”和“诉苦”。同时,家访是教师与家长之间的双向交流,要让家长畅所欲言,提出自己的观点,统一认识,统一对学生的要求。另外,在家访中也要考虑与学生建立良好的师生关系,激发学生自我改变和前进的动力。家访之后,及时总结,及时分析,及时反馈,把家访作为家校合作的重要一部分。
  (五)多方协调,组建家长委员会
  学校可以组织部分有一定文化水平、组织能力和奉献精神的家长成立家长委员会。家长委员会成立后,要坚持家校沟通与合作,让家长充分参与学校管理,有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权。家长委员会的建立,可以提高学校、教师与家庭的合作教育的意识,改变单一而随意性很大的家校合作的局面,拓宽家校合作教育的渠道。
  责任编辑 李少杰
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