您好, 访客   登录/注册

多媒体在初中语文教学中的应用探究

来源:用户上传      作者:

  摘 要:时代进步,经济飞速发展,信息技术也随之进步,在初中语文教学中,多媒体技术被广泛应用,成为教学活动中重要的组成部分,很大程度上提高了教学的课堂质量。为了能使其发挥充分的作用,老师在进行多媒体教学时,应当以学生为基础,正确使用多媒体,这样才能取得明显的教学效果。
  关键词:多媒体教学;初中语文;应用
  
  作为现代化的一种教学手段,多媒体已经普遍被人们了解与接受。作为教师,更是认识到多媒体教学的重要性,在课堂教学时,已经开始应用多媒体,在这种方式下,学生的积极性被很好地调动,提高了学习效率与课堂质量,培养了学生的兴趣。本文涉及使用多媒体教学的意义以及方法。
  一、 多媒体教学的应用意义
  (一) 情境激发兴趣
  初中生虽然在身心方面还没有成熟,但是他们的智力已经发展起来,拥有着多元化的思维模式,因此,在教学时,老师可以将课本中的一些概念变得比较生动,能够激发学生的学习兴趣,提高他们分析以及解决问题的能力,这是传统教学没有办法做到的,摆脱了以前死记硬背的学习方式,学生能够使用多个感官观察对象,课堂变得不再枯燥,学生能学习到更多的知识。使用多媒体教学,老师可以播放一些视频影像,来帮助学生理解课本中的知识,学生能够获得更多的情感体验,加深对文章的理解。
  (二) 拓宽视野,开阔眼界
  利用多媒体教学,在课堂上有限的时间里,老师可以拓展许多新知识,把书本与课外知识联系起来,给学生一个学习更多知识的平台,为学生以后的发展创造良好的条件,拓宽了学生的视野。在学习时,老师可以让学生自己设计,然后选一些好的可以放在多媒体上进行展示,让学生进行评价,使课堂变得有趣,提高了学生的积极性与学习效率。
  (三) 突破重点、难点
  对于一些重点、难点来说,多媒体的辅助作用能够有效地克服这一点,比如在学习文言文时,老师可以将时代背景、生活情境等东西展示给学生,让学生有一个直观的了解,这样对于学生理解文言文有着很大的帮助。就不会让学生因为文章难而丧失了学习语文的兴趣,也不会打击他们的自信心,同时对重点与难点的掌握也起到了更好的作用。
  (四) 集中注意力
  初中学生对自己感兴趣的东西是非常乐意去了解与学习的,所以老师在教学时,可以利用多媒体的优势,创造一些学生感兴趣或者比较有趣的情景,让学生自主融入进来,通过视频、图片等内容,直观的体验,能够激发学生的兴趣,抓住学生的注意力,然后才能调动他们的参与性,提高上课的积极性,比如在学习《沁园春·雪》这篇文章时,老师就可以找一些雪景图片,在学习的过程中,让学生去欣赏,身临其境,这样就有效地激发了学生的学习兴趣,使得教学质量有了明显的提高。
  (五) 重复记忆,高效学习
  任何东西都有可能被遗忘,在多媒体教学时,老师可以将教学用的内容放在多媒体中,学生可以利用检索功能,随时复习自己遗忘了或者没有学会的东西,以便加深记忆,突破时空的限制,减少丢失文案的隐患,整理起来也更加方便。一些抽象的东西还能够被具象化,教学的难度能够大幅度的降低,为老师的教学提供了方便。例如,在学习完《琵琶行》之后,可以将课件存放在教室里,学生可以在课间随时进行查找、播放,重复学习自己欠缺的东西,提高学习质量。
  (六) 响应国家号召
  随着新课改的不断深入,我们教学方式已经不适合当前教学目标的实现了。现在不仅要注重对教学内容的讲解,还要注意对思维的培养,由于以前教育设备的缺失,课堂气氛沉闷,学生没有学习的主动性,更加没有学习的兴趣,不利于学生的学习,所以老师要改变学生的学习状态,让他们投入到课堂的学习中去,提高语文成绩,掌握知识,报效祖国。
  (七) 科技时代的必然趋势
  自20世纪90年代起,科技迅速发展,多媒体已经进入到人们生活的各个角落,对人们的生活方式产生了巨大的影响,它所具有的图、声等功能,对于教学来说,起着十分重要的作用,其他的教学工具是不具备这种特性的,它通过对信号的处理,将内容更加丰富地展示出来,并且可以进行存储、检索等多方面的功能,充分发挥它在教学方面的巨大优势,对于培养学生的思维方式具有重要作用。
  二、 正确运用多媒体教学方式
  (一) 营造授课氛围
  现在这个时代,多媒体教学已经被许多老师逐渐接受,利用这种手段,老师可以轻松地营造出愉快的課堂氛围。传统课堂上,老师只是单方面重视自己的教学任务,忽略了学生的接受能力,导致教学内容超出了学生的接受范围,所以,为了让学生学到知识并且理解知识,老师一定要改变自己的授课方式,合理安排授课内容,让学生主动思考文章中的一些语境或者介绍作者的一些情况,例如作者所处的时代背景等,可以引发学生的注意力,让学生的思维转动起来,同时,老师的教学目的也能够实现。
  (二) 结合内容与方式
  运用多媒体教学的方式,老师一定要注意将学习的内容与多媒体紧密地结合起来。在实际教学时,一定要先明确自己的教学目标,然后合理安排时间,学习这篇文章需要几节课,每节课上又应该完成到哪一步呢?在开始学习之前,先让学生对文章有一个大致的了解,在课堂上学习的时候,使用多媒体播放动画来帮助学生理解其中的手法以及虚词的意义。相对于传统教学方式来说,这种方法显得更加科学。
  (三) 合理控制授课时间
  老师对于时间的安排要注意,在过去的传统教学中,老师授课方式单一,内容枯燥,学生的学习兴趣很差,所以在新的教学方式下,老师对于时间的安排一定要合理,不能拖堂,否则学生很容易对课堂产生厌倦心理,不利于课堂的高效运转。对于文章比较长、任务比较大的内容,可以将其分为几个课时,注意学习的劳逸结合,长时间的学习不仅会使效率低下,更让学生失去了学习的乐趣,没有动力继续学习。
  三、 总结
  随着技术的发展,多媒体被普遍地应用在我国的教育事业中,通过这种方式,学生的学习兴趣被激发出来,老师的授课质量也明显地提高了许多。但是这一方面还存在着许多的问题,需要老师进行改进与反思。具体情况具体分析,不断地成长,为我国的教育事业做出自己的一份贡献。
  参考文献:
  [1]郭兴惠.多媒体技术在初中语文教学中的全面应用研究[J].中国教育技术装备,2013(8):74-75.
  [2]肖明锋.多媒体技术在初中语文教学中的应用研究[J].新课程·中旬,2014(10):181.
  [3]何长宏.多媒体教学在初中语文教学中的应用研究[J].教育界,2014(29):185.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14878378.htm

服务推荐