小学生自主阅读、自主探究学习能力培养研究

作者:未知

  摘 要:随着我国教育的不断改革,教学体系日趋完善,在学习中更注重学生的自主学习能力。阅读能力是小学生学习需要具备的基本能力,不断培养学生的自主阅读能力是新的课程目标的要求。就小学生自主阅读、自主探究学习能力的现状进行分析,并提出相应的建议。
  关键词:小学教育;自主阅读;探究学习型
  一、小学生自主阅读、自主探究学习能力培养的意义
  现阶段我国小学生自主阅读的能力还在不断地培养中,但对小学生自主阅读习惯的培养还处于初级阶段,一方面,小学生的阅读范围较小,许多小学生的课外阅读书籍有限,很多文学性较强的书籍不利于小学生的理解;另一方面,小学生的课外阅读时间较少,随着家长对教育的重视,越来越多的小学生在放假期间需要不断地参加各种各样的课外补习班,很少有时间阅读课外书籍,学生的自主阅读时间与质量都未得到保证。当代的小学教育形式并不利于学生养成良好的自主阅读的习惯,这也导致了学生的阅读能力十分薄弱。
  小学生自主阅读能力的培养有利于学生养成独立思考的能力,小学语文的学习并不仅仅局限于课堂上的识字学习,还需要不断地培养学生的语文素养,语文知识是其他各科学习的基础,只有具备良好的阅读能力才能对其他科目准确理解。小学生的自主阅读能力也有利于开拓学生的视野,小学生处于学习的初级阶段,对事物仅限于表面的了解,因此,对事物的实际内容还存在较强烈的好奇心。通过阅读可以帮助学生对世界产生更深刻的认识,丰富学生的知识。通过阅读,也可以促进学生的思想更加成熟,更加理智地面对生活中的困难与挫折,培养学生的辩证思维能力,自主阅读能力的培养也使学生养成了良好的自主学习习惯。
  二、小学生自主阅读、自主探究学习能力的培养方案
  (一)转变教学理念,以学生为主
  我国当代的大部分教师都能够接受新的教育理念,转变对学生的教育态度,但仍存在部分教师仍旧采取传统的教学方式,将教学内容与实践割裂开来,学生在封闭的知识体系下,不仅对知识的吸收程度較慢,而且不利于学生对知识的理解。在小学语文教育环节中,许多教师对教材的利用程度不足,深度挖掘教材是十分必要的。教师在使用教材的过程中要不断地揣摩教材编写者本身的意图,而不能仅依靠自身的理解对学生讲述课本。在课堂中不能仅对重点词语进行讲授,要结合整体的课文内容帮助学生理解,最终达到教学的真正目的。在课堂上教师可以不断地培养学生良好的阅读习惯,要求学生对课文内容仔细地精读,逐渐强化学生阅读的主动性,面对课文中出现的好词好句,教师可以带领学生进行积累,帮助学生形成良好的阅读习惯。
  (二)在课堂上调动学生的阅读兴趣
  良好的学习兴趣是培养学生自主学习能力不可缺少的一部分,在课堂上强硬地向学生灌输学习内容会使学生产生抵触心理。教师可以在课堂上丰富自己的教学形式,教师可以定期组织学生开展阅读交流,提升学生的阅读兴趣。学生之间对阅读的不断交流可以极大地促进学生自主阅读能力的培养,在班级内也可以设立流动图书站,增加学生可以学习的知识内容,扩展学生的阅读领域。让学生在交流中不断地分享自己的阅读感想,一方面培养了学生自主阅读的积极性,另一方面也加强了学生的表达能力。在教师的带动下,学生了解了更多的课外读物,可以对阅读产生兴趣,产生强烈的求知欲。面对低年级的学生,许多学生对课外读物的选择存在困难,教师可以定期为学生发放书单,选择贴合低年级学生心理特点与认知范围的读物,以促进学生自主阅读能力的提高。
  (三)及时对学生的阅读进行指导与评价
  小学生的阅读能力有限,学生由于家庭环境等其他外在因素会有不同的理解能力,教师对学生的指导与评价也需要结合学生本身的特点。教师对学生的评价方式对学生可以产生巨大的影响,教师需要注意自己的语气,巧妙地运用语言技巧避免学生的尴尬并促使学生认识到自己的不足。对表现优秀的学生教师也需要给予表扬,带动学生向优秀的学生学习。教师也需要注意针对每位学生的特殊情况对学生的阅读进行不同的点评,避免学生产生抵触心理。教师对学生的评价是较为重要的一方面,教师也可以调动学生之间的阅读兴趣,相互评价,在学生的相互评价中更能促进学生自主阅读能力的培养。教师需要为学生保留适当的空间,让学生在自我学习中体会阅读的魅力,在阅读的过程中发挥主动性,进而形成良性循环。
  参考文献:
  [1]张如星.新课程背景下小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究[J].英语教师,2016,16(8):16-22.
  [2]郑岩君.浅谈小学生语文自主阅读能力的培养[J].学周刊,2016(1):173.
  [3]王莉.小学语文自主阅读现状调查与研究[D].鲁东大学,2014.
  编辑 高 琼
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