就业导向下的中职语文口语交际教学研究
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摘要：中职学校教育的基本目标就是以就业为导向来培养学生的综合素质。21世纪的社会人才济济，要想让中职生在以后的就业中占据优势，首先以就业为导向来培养他们的口语交际能力，掌握与人交流的技巧，这是学生就业的敲门砖，可为他们今后的工作打下坚实的基础，同时能让他们适应这个就业压力巨大的新时代。本文试着探讨就业导向下的中职语文口语交际教学研究，仅供中职语文口语交际教学研究参考。
关键词：中职；口语交际；教学研究
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）24-0240-02
一、中职语文口语交际教学存在的问题
1.中职学生基础差，口语交际能力普遍较低。中国文化博大精深，源远流长，作为中华民族的一分子，孩子们本应学好语文，将中国文化发扬光大。口语交际，一来训练我们与人交流的能力，二来锻炼我们处变不惊的胆量，方便在以后就业时学习到与人沟通交流的艺术，是很重要的一块教学内容。然而中职学生的一大特点就是不重视文化科目的学习，不管是语文还是英语或者是数学，中职生基本不感兴趣。中职生都是从初中升学来的，他们没能考上普通高中继续学习，有其自身的原因，比如这些学生在初中的时候不够用功，学习习惯差，自我管理和自我控制能力也较差，学习态度不端正，对学习不感兴趣，甚至是逃课出去玩游戏。中职生口语交际能力较低，其主要原因就是语言表达能力差。
2.教学方式过于传统，创新不够。现在中职教育的一个普遍现象是，教师的教学观念比较传统，教学方式较为陈旧，“一切为了成绩”的现象还在当今教育领域普遍存在。现在是信息化时代，时代在发展，社会在进步，我们应该紧跟时代的步伐，创新我们教师的教学方式，激发学生学习的兴趣。目前教师的教学方式基本还是教师讲、学生听的满堂灌式，不管学生是否能吸收，只顾完成自己的教学任务。在语文口语教学方面，教师只是针对课本上的内容，让学生通过阅读、思考、做题来完成教学任务，难得有老师让同学之间互相对话，更不用说创造让学生锻炼和展示口语的舞台。
3.就业导向特色不明显，训练与生活脱节。《中等职业学校语文教学大纲》中明确要求学生“学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能”，其实已经指出了口语交际教学要结合专业进行的问题。就中职学校专业设置来看，口语交际其实包含了很多方面，有行政管理类、商业交谈类、旅游解说类、市场营销类等，所以针对不同的分类我们可以采取不一样的教学方法，通过不断练习来增强学生的口语交际能力。但目前反映出来的现象是什么呢？多数语文课堂教学针对性不强，特色不明显，在训练方面与生活脱轨；多数语文老师在上课的时候仍是照本宣科，单纯地关注“听说读写”。当然我们不能武断地把这种教学行为“一棍子打死”，但这样的教学行为显然没有结合学生专业的特点来进行，很难激发学生的学习兴趣。
二、中职语文口语交际教学策略
1.提高认识，突出口语交际教学的重要性。中职学校语文教学仍然是以考试分数来评判教学质量，教师在教学中往往忽视“口语交际”模块的教学，致使学生“口语交际”能力得不到有效训练；同时中职生平均年龄也不大，他们的心智发展还不成熟，还处在一个成长的阶段，还没有清楚认识到学习的重要性，对自己的人生没有规划，对升学或就业的意识不强。然而现在是市场经济的时代，毕业生推荐就业与自主择业并举，口语交际能力显得更加重要，某种程度上说，语言表达和沟通交流的作用甚至超过了考试分数的作用。针对这种现象，我认为教师首先要做的就是引导学生提高对口语交际重要性的认识，很有必要反复强调口语交际的重要性。一个人，如果他想要成功，就必须先学会说话，这是拉近人与人之间距离的第一步。比如，你去面试的时候，连口齿都不清楚，又怎么去与人交流？又怎么去与人谈生意？公司企业老板又怎么会考虑聘用你？因为你都不能够清楚、流利地与人交谈，不会去表达自己的想法和感受，即使你有很好的生意点子，你不会表达，或者是表达不清楚，那么这个点子就会被埋没掉。
2.创新环境，突破学生心理障碍，培养学生说话能力。多数中职生由于在中小学时成绩不理想，缺少关爱，是被忽视的一个群体，他们缺乏自信，怕答错问题。他们可能与同学交谈时口若悬河，同父母交谈时欢声笑语，但在课堂上，在陌生人面前却是扭扭捏捏，不敢表达。那么在中职语文口语交际的教学过程中，首先需要教师在教学方面循序渐进，在给学生安排专门的口语课程时，要善于利用生活环境，采取多种多样、灵活多变的教学方式，来加强学生的口语交际能力。在教学过程中适当穿插一些小游戏，比如猜谜语、讲故事、绕口令等，尽量将教学融入到我们的日常生活中、融入到学生喜闻乐见的游戏中。尤其是绕口令的教学，既能够让学生练习口语语速，又能锻炼学生普通话的发音，一举两得，能够看到更明显的训练效果。
3.关注就业，加强针对性训练。调查表明，多数中职生因为年龄小，缺少社会经验，表现出对自己的就业能力没有信心，缺少把握机会的自信，更不会自我推销，展现自己的优势和专长。他们刚走出社会，思想单纯，知识面窄、心理承受能力差、竞争意识淡薄，如果交际能力差，容易造成人际关系紧张等问题，无法适应全新的工作。因此，中职教师在教学的时候，就要培养学生自我推销的公关意识，就要培养学生听话、说话的能力，就要关注社会对人才的需要。这个专业的就业要求是什么，要结合就业条件和要求來教学，进行针对性的训练。这就要求我们的教师要清楚地知道中职生专业的特点及中职生升学就业的问题，了解社会对他们工作能力的要求。
4.注重实践，提高口语交际实际运用能力。实践是检验真理的唯一标准，这句话不管是哪个行业，哪个方面都很适用，教师在教学的时候也要注意自己的教学方法。语文课堂上，教师往往单纯地注重课程标准，通过开展课前讲话、课堂辩论、课余朗诵和演讲比赛等手段，以丰富教学方式，教会学生方法，锻炼学生的能力。采用多样的教学形式，表面上轰轰烈、热闹非凡，但因为忽视了职中学生的思想和学习习惯特点，教学效果并不明显。只有密切结合专业开展教学，明确就业导向，才可能取得事半功倍的效果。因为如果只是学而不用，学习了知识，掌握了技巧，却得不到实践，那便与不学无异。
三、总结
口语交际，与我们的生活息息相关，这是每个人都应该掌握的技巧。对于我们的中职生，在校学习的这几年里，一定要善于运用学校的资源，学习与掌握与人交流的技能，善于运用口语来表达自己的看法和感受，让别人知道你的真实想法。对于教师，则要在教学上注意选择合适的方式，要有针对性的训练，语文中的口语交际虽然是一门基础学科，但学好如何去表达，如何去与人交流，却能够帮助学生掌握为人处世的方法和技能，提升自己的职业素养和就业能力。
参考文献：
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[2]谢剑飞.就业导向下中职语文口语教学探析[J].湖北广播电视大学学报，2012，32（08）：48-49.
[3]高武.中等职业学校语文口语交际教学研究[D].天津大学，2010.
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