浅谈美术教学的实践与创新

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　　 摘 要：在美术课堂中实践与创新精神是课堂中的灵魂，是美术课程的意义所在。激发学习兴趣，培养好奇心、求知欲是教师的重心。在学习过程中运用各种方法提高学生的实践能力和创新能力。
　　 关键词：自主;多样;开放;探究
　　 美术教学中要体现学生的创新精神和实践能力的培养，这是美术教育教学中的重点。因此美术教师应积极实践探索，寻找最佳教学方式，完成美术教育教学目标。
　　 一、要倡导自主合作学习
　　 美术课堂中，学生可以发挥无限的想象力，“随心随遇”地创作出属于自己的作品，享受别样的美感与果实。因此作为教师应多导、多引、多放手，提升学生学习的主动性与积极性，探求学习中的自主合作探究学习，呈现一种新型的良好师生互动关系，这样可以克服学生的思维停滞、僵化状态，避免长时间的依赖成性，从而抹杀了学生的实践创新能力。记得在上《礼物的外套》一课时，教师先布置任务，让学生提前回家准备材料。课堂上，把学生分成小组并推选出组长。接着组内欣赏各种礼物的外包装，欣赏完后谈一谈观看的感受。学生纷纷发表自己的见解，“更漂流了、更精致了、更吸引人、更有价值了……”回答得精彩纷呈。这时马上出示合作学习任务：全班进行一场竞赛。在组长的带领下，运用粘、剪、画等方式，一会儿功夫他们手中的礼物就穿上了漂亮的外套。在汇报交流时他们的做法和想象创新不是我们教师所教出来的，是他们集体实践智慧的结晶。就这样，在实际合作探究中他们自己不仅了解包装的作用，还能合理搭配运用材料制作美化生活的用品，并且获得了学习的乐趣，创新及实践能力自然也得到了提升。
　　 二、要提倡多樣性的创新教学
　　 随着教改的深入进行，学校根据地方特色及实际，编排校本教材，有选择性地进行实际教学，进而让学生走进生活实际，不断促进审美及创新思维的提升，就是创新教学内容的最好体现。比如，调色是学生在画画中需要掌握的一项重要技能。按照以往的教学方法，教师会先详细讲解，然后亲自示范，让孩子记住哪些颜色能调出自己想要的颜色。现在改变策略，在课的开始，教师先利用多媒体演示色彩的神奇、设立情境，开阔学生视野，引发学生兴趣，然后设定组别营造氛围，鼓励孩子大胆动手实践。这可是孩子们最想做的，自然迫不及待去调色了。小组内分工明确，有挤颜料的，有调色的，有记录的……大家忙得不亦乐乎。随后设定互评环节，各个小组都不甘示弱，对他组的汇报不仅评价到位，更把自己组的做法展示出来了。而后教师有针对性地对汇报者的发言进行相应评价，有优点，有不足，更有具体的做法建议。孩子在互动、互助、互评中体验了学习的乐趣，收获了知识，培养了能力。
　　 三、要走进开放性的多彩课堂
　　 教室是课堂的主阵地，随着校本教材的开发，我们可以创新“开放性”的课堂，将美术课堂放到室外，放到可以激发学生创新潜能的“每一个地方”，开阔学生视野，启发学生思路，达到“艺术来源于生活”的真正实践。比如我们家乡秋天是最美丽的季节。这个季节里，满山遍野“五彩纷呈”的树叶，装点着“多彩”的世界。我们就利用这个契机，带领学生走出校园，走进大山，去感受自然的美、家乡的美，同时摘捡自己喜欢的树叶。这引起学生极大的兴趣，小小的手中攥满了多彩的树叶，满脸满眼写满了兴奋与激动！带着收获再回到课堂，以教师设定的情境为引导，让学生发挥无尽的想象，自主探究完成树叶的拼图制作，看！有成群的鱼儿、有可爱的小猫、更有风景别致的山水小景！这一幅幅的精品创作沁人心脾，美不胜收！在活动中看到了他们认真的神态，团结的精神，心灵手巧的制作。没有老师的讲解，学生汇报得头头是道，此时的学生没有一个人是溜号的，全沉浸在自己制作作品的分享中，收到了绝好的教学效果。
　　 四、要注重实践探索性教学
　　 现在课堂需要培养学生的实践创新能力而不是一味地灌输，所以学生爱发现问题，提出问题，进而投入实践研究探索，这样的学习过程才是有实效的，也是培养学生能力的重要途径。因此，实践创新教学要让学生通过问题解决来进行合作探究式学习。学生之间互相解决新问题使学生不再处于被动状态，墨守成规接受现成的知识，而是积极主动地投入实践活动中，进行自主合作探究学习。在和学生研究变废为宝的制作中，课前板书“变废为宝”四个字让学生进行质疑。提出问题：哪些物品可以变废为宝，我们怎样做才能变废为宝，大家知道哪些变废为宝的事例……问题一提出，很多同学纷纷抢答。此时马上引入新课，针对课题展开学习。利用多媒体演示一件上衣被刮出一道长长的口子，变成了一件没用的衣服，但是因为在长长的口子上缝制了美丽的花朵、绿叶，又成为了一件漂亮的新衣服。这一下子引起了学生的创新探索精神，思路被激发，想到了许多废物都可以通过不同的方式变成有价值的物品。接着拿出之前老师让准备的废弃物品，小组合作寻找变废为宝的方法。学生之间积极探索，不断发现新的方法，在实践中团结协作，共同制作，完成了一幅幅精美的作品。这就是学生创新实践的体现。
　　 实践与创新精神是课堂中的重点，是每个学生在学习中逐渐养成的。我们既要激发学生学习的兴趣，又要爱护和培养学生的好奇心、求知欲。让学生在自主合作的学习中学会独立思考，不断研究创新，追求真理，培养学生的实践创新精神，从而让美术课堂焕发生机与活力。
　　 参考文献：
　　 尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].北京：人民美术出版社，2016.
　　编辑 冯志强
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