教育信息化背景下怎样提高小学低年级数学教学效率
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【摘 要】教育信息化充分利用了现代信息技术，将网络多媒体广泛应用于教育领域，促进了教育改革，使教育更加现代化。在互联网时代，信息技术在教育领域的渗透，使教育与时代共同发展，为学生的学习和教师的教学带来了诸多便利。本文主要探讨如何在教育信息化背景下提高小学低年级数学教学效率。
【关键词】教育信息化;小学数学;教学效率
教育信息化促进了教育的全面革新，增加了教育的创新性。区别于传统的教育模式，教育信息化使课堂教学更生动、有趣，增加了教师与学生的互动，使课堂氛围更为活跃，提高了学生的学习积极性。但信息化教学需要教师具有较好的计算机操作能力，并且需要教师充分备课，及时应对各种突发情况。因此，教师应结合信息化教育特点进行教学，提高小学低年级数学的教学效率。
一、利用多媒体教学丰富课堂内容
小学生的年龄尚小，心智还尚未发育成熟，还处于贪玩的阶段。上课时会有部分学生还沉浸在课间玩游戏的欢愉中，不能集中注意力。这时，可以利用图片（视频等）吸引他们的注意力。例如，教师可以在刚开始上课时，播放一段和上课内容有关的动画。这样不仅可以吸引他们的注意力，让他们快速投入到课堂之中，还可以起到开篇点题的作用，让他们先简单了解一下自己所要学习的内容，然后再深入学习，也可以通过一些卡通图片或一些卡通人物的对话当作引子。例如，在学习“认识人民币”时，可以在课前播放一段妈妈带着孩子买东西，付钱时候孩子疑惑地问妈妈应该如何付钱之类的视频。之后，教师再由此引出上课的主题，先引起学生的好奇心，再逐步引入课堂学习正题，这样能使学生带着兴趣上课，注意力更加集中，学习效率自然就提高了。
二、利用信息化开阔学生眼界
信息化时代的资源丰富，各种资源都有共享，教师可以利用网络找到有利于课堂教育的教学资源，使课堂内容丰富有趣。例如，在学习“万以内数的认识”时，教师可以搜索各种和数字有关的图片，数字可以是规律的也可以是不规律的，让学生尝试自己读数，这比传统的教学更有优势。教师也可以通过信息网络，找到一些和课堂教学内容有关的拓展内容，使学生在掌握必备的知识技能之外还能懂得更多，拓宽他们的眼界，这对他们以后的学习非常有帮助，可以增加他们对知识的兴趣，让他们有一个想要拓展知识的惯性。例如，在学习“找规律”时，除了课本上原有的找图形的规律、数的规律、颜色的规律、加减法的规律外，教师还可以找到一些有规律的自然现象，让他们对此产生浓厚的兴趣，从而养成善于观察的好习惯，把知识应用于实践中，这样更有助于他们之后的学习及思考。
三、利用信息技术把知识简单化
教育信息化使教师的教学更加形象，让学生更容易理解。小学生的大脑还没有开发到一定程度，接受新知识的速度比较缓慢，并且他们对世界的认识还很少，虽然乐于接受新鲜事物，但很多抽象的东西他们很难想象出来。利用多媒體教学就可以更形象、更直观地呈现知识体系，让知识具体化，使抽象变形象。例如，在学习“长度单位”时，教师可以利用图片将同种数值不同长度单位的物体进行对比，让学生从中看出差别，或者展示同种长度但因长度单位不同而导致数值不同的物体图片，这样会让学生更容易理解。学习难以理解的概念时，教师也可以利用此种方法，提高学生对知识的理解力。
四、利用信息技术动态教学
网络媒体教学也可以使静态的教学动起来，使学生能更有效地理解所学知识，对教学内容的认识更加深刻。传统教学中，课本是平面的，这对一些立体或动态的知识表现有一定限制。教师可以利用多媒体教学的可动可静这一优势，充分展现全方位立体的知识。例如，在学习“图形的运动”时，图形的平移、旋转在课本上都只是静态图片的变换，真正的运动状态难以表现出来，这时，教师可以找出不同图形平移、旋转的动态视频，使学生更直观地看出图形的平移与旋转是怎样运动的。在学习“认识钟表”时，教师也可以利用多媒体播放动态视频，让学生看到秒针、分针、时针分别是如何走动的，让他们观察秒针、分针、时针的不同之处，能够正确判断并正确读准钟表上的时间。这样的教学方法可使学生对所学知识的印象更深刻，进而提高学习效率。
结束语
随着信息技术的发展，教育信息化也在不断进步，成为了未来教育的发展趋势。教育信息化让知识来源丰富，有利于教师增加知识储备。利用信息技术能活跃课堂气氛，让学生更多地参与到课堂中，而不是只做一个被动的知识接受者。教育信息化不同于传统教学的单一化，它为学生创造了一个多姿多彩的课堂，让他们学会主动思考，培养了他们学习的积极性，让他们对学习产生兴趣，从而提高了学习效率。教育信息化要求教师能够有效利用信息技术提高教学质量，拓展学生的思维，培养学生的高效学习能力，教师灵活地利用网络，能带给学生更好的课堂体验。
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