新课程背景下初中语文教师的角色转变
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摘 要：随着我国经济水平和科技水平的高速发展，初中教育开始成为全社会所关注的主要对象之一。基于新课改背景，初中语文教师也需要做到与时俱进，根据知识内容本身，转变自己原有的角色。使得课堂教学除了能够完成知识传授之外，还能提升学生的综合素养。阐述在新课程背景下初中语文教师角色的转变，并对其中的细节内容方面提出一些合理的见解。
关键词：新课程;初中語文;教师角色;转变模式
从现阶段发展而言，新课改对教师的综合水平提出了全新的要求。为此，教师理应尝试转变自己原有的角色，将学生当作是课堂的主人，而自己则需要对其进行引导，促使学生可以更好地完成学习任务，提升自身整体水平。
一、语文教师需要成为教学活动的组织者
基于新课改背景，教师不再是课堂的主人公，而需要以学生为中心，从而完成课程设计和教学工作。所以，教师将要扮演课堂的组织者角色。基于这一情况，教师便需要提升教学活动设计的合理性，促使学生能够全身心融入课堂之中，根据教师提出的问题，以小组的形式展开沟通和思考，如果遇到了一些难度较高的问题，可以与他人共同探究。而教师则需要在教室中来回走动，一边维持课堂教学的纪律，一边了解学生的探究情况，并为其给予一定的帮助。如此一来，学生便会由原本的被动学习逐渐变成主动学习。充分参与到活动之中，及时了解自己当前知识掌握的缺陷，并自主思考解决方式。长此以往，学生便不再对教师十分依赖，而能够独立完成知识学习和难点突破，促使自身综合水平得到全面增强[1]。
二、语文教师需要成为知识内容的学习者
在新课程背景下，语文教师自己同样需要做到与时俱进，积极展开学习，了解各方面知识内容。由于全班学生人数众多，而且初中学生的思维十分活跃，因此在课堂中提出的问题自然也是各具特色。但是，教师自身的知识同样十分有限，无法有效满足所有学生的提问解答。基于这一情况，教师自己便需要不断学习，扎实自己的基础，完善自己的知识库，拓展自己的知识面，从而使得自己的教学水平能够得到进一步提升。不仅如此，教师还需要改变自己的心态，做到不耻下问，在某些特殊问题方面，还应当虚心向学生进行学习。如此一方面能够帮助自己掌握更多的知识内容，另一方面还能缩短自己和学生之间的心灵距离，进而促使教学活动能够更好地开展[2]。
三、语文教师需要成为教学活动的推动者
基于新课改背景，为了促使学生的综合素养能够得到提升，教师理应针对学生的自主学习能力展开培养。当前新课标对于学习模式方面提出了全新的要求，学生一方面需在学习过程中促使自己全面发展，另一方面还要在发展过程中完成相应的学习任务。因此，初中教师同样需要做到与时俱进，顺应当前的新要求，扮演课堂教学活动的推动者。一般来说，教师需要为学生营造优良的学习氛围，将课堂的主导权交给学生自己，并通过分层教学的方式合理设置教学目标，促使全班学生的综合水平都能够得到提高。例如，对于班级中的学困生，让其完成基础知识学习即可。而对于班级中的优等生，则需要让其在完成基础知识之外，还要进一步拓展。如此一来，教学活动将会更具针对性，更好地满足不同层次学生的实际需求。
四、语文教师需要成为学生人格的培养者
对初中语文教学而言，为了保证课堂教学的整体质量，理应深入学生的心灵层面。基于这一情况，教师理应对新课标进行充分学习，以此为基础树立全新的教学理念，促使学生能够主动投入学习活动之中。因此，教师应当时刻贯彻“以人为本”的基础原则，让学生在进行语文知识学习的过程中，使得自身的人文精神可以得到有效培养。不仅如此，教师还需要尽可能将我国传统文化的知识和教材结合在一起，促使学生在完成课文学习的基础上，还能够获得多方面的知识，不断完善自我，从而完成美丽灵魂的塑造。这样一来，学生的综合水平必然会得到大幅度提升[3]。
综上所述，基于新课改背景，初中语文教师理应顺应时代发展的基础要求，转变自己原有的角色，将课堂交给学生，让其自主完成学习任务。而教师自己则需要承担更多辅助性任务，在不同的阶段中扮演不同的角色，促使教学活动可以顺利展开，提升学生的综合水平，从而为其未来的个人成长奠定良好的基础。唯有如此，课程改革的政策才能在真正意义上得到有效贯彻，进而推动素质教育取得更好的成绩。
参考文献：
[1]熊辉.新课程背景下中小学语文教师角色转变及素质培养的现状调查与对策探讨[D].江西师范大学，2015（14）：14-15.
[2]魏雄广.新课程背景下初中语文教师课堂管理观念和管理方式的现状分析与研究[D].西北师范大学，2016（12）：56-57.
[3]史绍典，罗武基.新课程与教师的积极应对：与语文教师谈新课程背景下的角色转变[J].中学语文教学参考，2017（10）：3-4.
编辑 张佳琪
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