谈小学语文教学中的诵读指导
来源:用户上传
作者:
摘 要：诵读教学是小学语文阅读教学中的一种重要的教学形式，不仅仅能够促进学生对于传统文化知识的理解和掌握，还能够让学生加深对于课文知识的印象，从而让自己形成高尚的道德情操。总而言之，小学语文教学中的诵读教学对于学生的学习和发展具有非常重要的意义，能够让学生的学习积极性得到有效的提高，进而提高教师的教学效果。
关键词：小学语文;诵读教学;指导学习
前言：
在小学语文教学的过程中，诵读教学是一个非常重要的组成部分，这对于学生今后的学习和生活都有着非常重要的影响。小学语文教师在教学中需要充分的认识到诵读教学对于学生的意义，这样就能够在教学的过程中对于诵读教学进行深入的研究，将诵读教学的作用有效的发挥出来，这样学生就能够通过诵读的学习树立正确的价值观念，为学生健全的人格塑造奠定良好的基础，让学生在今后的学习过程中能够融入诵读进行相关知识的学习和掌握。
一、选择合适的诵读作品
诵读作品的选择时学生进行诵读学习的首要环节也是非常重要的一个步骤，小学语文教师在诵读教学中需要充分地重视诵读作品的选择，通过让学生阅读适合自己的作品来提高学生的综合素质。教师在为学生选择诵读作品的时候，需要从学生的学习需要和实际情况出发，结语小学语文教学的目标，选择一些对学生的未来发展具有积极意义的作品。教师在为学生选择诵读作品的时候，可以从以下几个方面进行考虑：首先教师需要认识到学生的识字能力，年龄特点以及心理状况，结合学生的实际情况对学生选择作品;其次，教师需要对学生诵读的作品进行全面的了解，这样才能够做到高效的筛选。
例如：教師在为低年级的学生筛选阅读作品的时候，可以为学生选择童话故事比较强的书籍，吸引学生阅读的积极性，像《安徒生童话》就是教师首先考虑的经典作品，能够让学生从阅读的过程中学到一些道理，进而积极的在自己的生活中进行改进，提高自己的道德修养。
二、采取适当的诵读方式
除了为学生选择合适的诵读作品之外，教师还需要采取合适的诵读方式对学生进行教学，只有这样诵读教学的价值才能够最大限度的发挥出来。教师在教学中可以采取多媒体辅助教学的方式进行诵读教学，语文老师可以利用多媒体视频，动画或者是课件的方式为学生呈现诵读的内容，这样学生才能够积极的投入到诵读的过程中。同样教师也可以参与到学生的诵读过程中，语文教师可以根据作品的实际情况采取生生共读或者是师生共读的方式，加强教师和学生之间的互动，增进教师和学生之间的情感。只有通过教师在教学的过程中为学生采取恰当的诵读方法，才能够发挥诵读教学的最大效果，让学生通过教师的引导和教学对于诵读产生兴趣，提高学生的诵读学习能力。
例如：小学阶段的教师想让学生诵读《西游记》的时候，可以首先让学生观看电视剧，然后再为学生推荐带有拼音和图画的图书，这样学生才能够更好的进行诵读学习，才能够在诵读之后加深印象。教师也可以在学生诵读的过程中对学生进行适当的引导，帮助学生进行理解和学习。
三、开展多元的诵读活动
在实际的诵读教学过程中，教师也可以根据实际的教学情况对学生开展多元化的诵读实践活动，引导学生在实践的过程中诵读学习相关的知识。开展诵读实践活动的方法有很多，教师可以根据学生的年级以及学生的学习情况开展不同的实践活动。对于高年级的学生教师可以带领学生开展诵读比赛，让学生对于自己感觉比较好的诗歌进行诵读，然后由班级的学生进行评价，这样学生就能够在诵读的过程充分的感受到传统文化的魅力，让自己对诵读学习产生积极性，这样学生就能够在课下或者是假期时间自主的进行诵读学习。
例如：教师在教学的过程中，可以让学生进行诵读经典话语的摘抄，然后制作成班级的班刊，这样学生就会积极的进行诵读学习，并且选择对自己学习有帮助的内容进行记忆和学习，提高自己学习知识的积极性。通过相关的评比活动学生就能够更好地学习相关的知识。
四、建立多样化评价体系
在小学语文教学的过程中应用诵读教学，教师需要为学生建立多元的评价体系，想方设法提高学生诵读的积极性。在传统的教学实践过程中，教师都是片面的对学生进行评价，单纯的从学生阅读的时间或者是效果上对学生进行评价，导致学生诵读的积极性下降。针对这一问题，教师需要积极改进，结合学生的实际诵读情况和个性特点，有针对性的对学生进行诵读评价，为学生建立多元化的评价体系，这样才能够全面客观的评价学生的诵读情况，指导班级中的学生更加积极主动的参与诵读活动，提高学生学习语文知识的效果。
例如：教师在学习诵读的过程中，发现学生对于诵读中的经典内容进行摘录的时候，要及时的对学生在班级中做出表扬，鼓励学生继续坚持诵读学习，或者是引导学生进行诵读内容的讨论学习，让学生进行深入的理解和学习。
结语：
在小学语文教学的过程中，诵读教学对于学生来说是非常重要的组成部分。小学语文教师需要非常重视对学生进行诵读教学，在教学中也要积极的研究学生学习的相关作品，为学生选择适当的诵读作品，并且还要为学生推荐诵读的方式，这样学生通过教师的引导能够积极的开展多种多样的实践活动，将诵读教学的价值和效能最大限度的发挥出来，这样学生才能够得到全面的发展，才能够在学习的过程中得到思想道德品质的发展。
参考文献：
[1]林茜.浅谈小学语文诵读教学有效策略[J].考试周刊，2019，（47）：58.
[2]蔡小琴.浅谈小学语文诵读教学[J].语文课内外，2019，（5）：270.
[3]李凤连.小学语文诵读教学研究[J].考试周刊，2018，（25）：47.
[4]徐绍林.怎样培养小学生的语文诵读能力[J].数码设计（上），2018，（11）：288.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15013131.htm
