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多样游戏玩转音乐

来源:用户上传      作者:谢丽华

  [摘要]音乐游戏以其独特的音乐性、游戏性、趣味性深受幼儿的喜爱,给不同类型的音乐,设计与其内容、风格等相适宜的游戏形式,以幼儿最感兴趣的方式进行音乐学习活动,使幼儿在音乐活动中获得更大价值的学习与发展。
  [关键词]音乐游戏、多样形式
  音乐是一门很“难”的情感艺术,而游戏是幼儿的本性活动,当我们把音乐有机地融入游戏中就构成了幼儿喜欢的音乐游戏。每首音乐作品均有专属的独特艺术风格,或节奏明快,或曲调舒缓,因此需要根据音乐的不同风格来设计适宜的游戏形式,以此帮助儿童感受和理解音乐。
  一、形式多样的听觉游戏
  听觉游戏是以丰富幼儿的声音听觉印象,提高幼儿对声音强弱、高低、长短、音色等基本特征的分辨能力和听觉敏感度为目的的音乐游戏。在组织幼儿进行音乐活动时,常采用以下几种游戏形式,以提高幼儿对声音的敏锐性及分辨能力。
  1、声音配对
  准备4个或6个外观完全相同的、不透明容器作为摇动器,每两个摇动器内装同一样东西(分别装瓜子、稻谷、沙子等),幼儿摇一摇摇动器,根据它们各自发出的声音,找出其中声音相同的两个摇动器配成对。
  2、声音猜猜看
  将几种不同的东西装入几个完全相同的透明容器中,给容器的半边涂上颜色,盖上盖子晃动容器,让幼儿根据各种容器发出的不同声音,去猜测容器内装的东西。
  3、辨声游戏
  幼儿自己动手,使沙锤、三角铁、碰铃、杯子、鼓、响板等发出声音,然后认真倾听并辨别:哪种物体发出的声音最响亮或最低沉?哪种物体发出的声音最高或最低?哪种物体发出的声音最长久或最短促?
  4、声音模仿
  准备两套发出声音的物体(每套3-4件)和一个大纸箱子。请一幼儿拿一套发声体到大纸箱子里去发声,让箱子外的幼儿模仿发出的声音。教师组织幼儿先发出一个单音让幼儿模仿,然后再发出一连串声音让幼儿模仿,最后在同一件发声体上用不同的方法使它发出各种不同的声音,幼儿模仿。
  5、声音分类
  根据声音的特性做出标志声音各种特征的成套卡片。响亮的一低沉的,高的一低的,清脆的一沉闷的,优美的一粗犷的,请一幼儿发出一种声音,其他幼儿从卡片中挑出与这种声音特性相符合的卡片。
  6、水瓶谐音
  在两个同样的瓶子里装上不同量的水,让幼儿轻轻敲打并听听,哪个瓶子发出的声音高,哪个瓶子发出的声音低?经过比较后做出标签贴在瓶子上。再增加一个瓶子,装上水,水量介于前面两个瓶子之间,轻轻敲打,听一听,比较这三个瓶子的声音高低,也给第三个瓶子贴上标签。
  将瓶子数量逐步增加到8个,让幼儿给每个瓶子装上不同量的水,听一听,比较瓶子发出的声音高低,给瓶子贴上标签,然后将声音按高低顺序排列。教师将这些瓶子投放于区域活动里,让幼儿将其当作打击乐器,甚至可以演奏8度以内的简单乐曲。
  7、花盆谐音
  选择几个尺寸不同的小陶瓷花盆,刷上颜料,口朝下悬挂于一根木棍上,木棍两边各支撑两个空箱子,引导幼儿用一根小木棒进行敲打并听一听:大小不同的花盆发出的声音一样吗?哪一个声音高、哪一个声音低?
  8、风铃游戏
  收集汽水瓶盖和口服液瓶子自制风铃:先在瓶盖中央打好孔,然后用结实的线将瓶盖串起来后系在圆形架子上做成一串风铃,再用线将口服液瓶子串起来系在圆形架子上做成一串风铃。风铃做好后悬挂于门框或者窗户上,使其随风摇荡,互相碰撞发出清脆的声音。区别一下两串风铃的声音有什么不同?
  二、生动形象的表演游戏
  表演游戏是幼儿通过扮演音乐作品中的某角色,利用肢体动作、手势、面部表情等,结合简单的故事情节表演来表现音乐。如:小班幼儿非常喜欢的游戏《小兔和狼》,通过扮演活泼可爱的小兔和凶恶的大灰狼形象,让幼儿感受其中两段风格迥异的乐曲,表现两段音乐的不同艺术形象。音乐是ABA的结构,A段音乐活泼、欢快,幼儿随着音乐做小兔跳、跑、吃草等动作,表达对音乐的感受;而B段音乐则比较低沉、緩慢,是表现大灰狼的音乐,孩子们模仿大灰狼走路、找食物、追小兔等动作进行游戏。
  三、富有情境的歌唱游戏
  在富有趣味的情境中一边唱一边玩是孩子们最愉悦的游戏方式。愉快的歌唱游戏,让幼儿在轻松的氛围中自在地表达对音乐的感受和理解,提高幼儿的歌唱能力,怡情怡心。学唱歌曲之前,根据歌词内容创设相应情境,让幼儿欣赏、体验、讲述,理解歌词。比如《找小猫》这个活动,将活动室创设成“猫咪之家”,幼儿在情景当中很快理解并记住歌曲中小猫和猫妈妈的对应歌词,为下一步学唱歌曲奠定良好基础。以分角色的方式进行歌曲演唱,并以捉迷藏游戏贯穿整个歌唱活动,让幼儿在轻松愉悦的氛围中学会歌唱。再如《办家家》这首歌曲,我们以角色游戏的形式,创设娃娃家情景,幼儿带上厨师帽、系上小围裙扮演爸爸、妈妈或娃娃,模仿炒菜、吃饭等动作,一边演唱一边游戏,兴趣浓厚。
  四、妙趣横生的节奏游戏
  1、语言节奏
  (1)点名游戏
  幼儿名字有2个字的、3个字的、甚至有4个字的,因此可以利用点名环节,结合小朋友的2字人名、3字人名、4字人名来进行节奏训练,可以训练2/4、3/4、4/4等不同的节拍,从节奏上可以训练2分音符、4分音符、8分音符、16分音符、附点音符、切分音、三连音。
  (2)儿歌诵唱
  利用节奏明快、朗朗上口的儿歌童谣来进行节奏练习。如:《萝卜谣》这首童谣,可采用以下方式来进行:
  方式一:手拍2/4或3/4的固定节拍,口诵儿歌,速度由慢到快。
  方式二:分两组,一组诵读每一句的前半句,另一组诵读后半句并且手拍节奏。
  方式三:以“轮诵”的形式分组朗诵童谣,可以同时结束,也可以不同时结束。
  方式四:全体幼儿手拍固定节奏,齐诵儿歌前半句,然后分成三组,每组按照节奏轮流说出后半句三个动词。
  方式五:幼儿自主选择打击乐器,边诵读儿歌,边按固定节拍进行齐奏或轮奏。
  (3)说唱游戏
  形式新颖、节奏鲜明的说唱音乐是幼儿最喜欢的类型。选择幼儿喜闻乐见的乐曲,贴近幼儿生活的内容,让幼儿进行节奏练习。如:《买菜》这首歌曲,中间的唱词均是幼儿熟悉的蔬菜名称,因此可以不断替换,增加难度的同时又提高趣味性。
  2、身体动作节奏
  我们的身体就是一个天然的打击乐器,可以发出多种美妙的声音:拍手、拍腿、跺脚、打响指、弹舌等。利用这个天然乐器,结合很多歌曲,我们能开展生动有趣的人体动作节奏活动。例如《幸福拍手歌》,在演唱这首歌曲时,在相应歌词部分做相应的身体动作,待幼儿熟练以后加快演唱速度,还可以鼓励幼儿创编歌词和身体动作,并增加难度,要求在相应身体动作的歌词部分不唱出声来,如“拍拍手、跺跺脚”时,只配合节奏做相应拍手或跺脚的动作,进一步训练幼儿的节奏感,提高幼儿对音乐的感知能力,同时激发幼儿歌唱的兴趣。
  除了边唱边做身体节奏动作之外,还可以结合常规游戏“请跟我做”,以节奏模仿和节奏应答这两种方式来进行练习。初期由老师带领,做拍手、拍肩、拍腿、跺脚等动作,配合定的节奏型(节奏类型由易到难,如初期仅用2/4××l××l或2/4××l×××l这两个节奏,后面慢慢增加3/4、4/4,节奏上则逐步增加训练八分音符、十六分音符、附点音符等),让幼儿模仿动作和节奏。幼儿熟练后,则可自己当小老师,做动作与节奏的创编者,激发起幼儿的创造力和表现力。
  参考文献:
  [1]蒋金芳.幼儿园音乐教育活动的探索与实践[D].科技视界,2015.
  [2]何萍,让孩子们在“音乐活动”中感受快乐[D].四川省资中县重龙镇第五幼儿园,2018.
  [3]降初拉姆,幼儿歌唱活动游戏化教学探索[D].四川省甘孜州炉霍县斯木镇双语幼儿园,2018.
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