音乐游戏在音乐教学中的实施

作者:未知

  小学开展音乐教学的根本功能就是对学生进行美学教育,对于学生的素质培养起到了重要的作用。在小学音乐教学中,教师必须采用多种方式,提高教学质量,挖掘学生的音乐潜能,感受音乐的美,将音乐美内化一种内在素养。新时期教育教学更注重学生的主体性,游戏教学的提出对于提高音乐教学效率有重要的作用,被广泛地应用在小学音乐教学中,激发学生的音乐学习兴趣,提高教学质量,切实通过音乐促进学生综合素质的提升。
  一、在音乐教学中实施音乐游戏的意义
  根据小学生生性活泼好动,好奇心强,爱玩的心理,将音乐游戏应用在音乐课堂上,提高音乐课堂的吸引力,可以充分调动学生的学习积极性,提高学生的音乐学习兴趣。音乐是重要的艺术形式,与其他学科最大的差别就是音乐所呈现出的艺术感染力和表现力。通过听、唱、舞蹈的方式,演绎着不同的音乐形式,比如说唱、美声、摇滚、流行等,让音乐充满了艺术感染力。而在小学音乐教学中涉及不到这么多的音乐种类,但是教师可以适当地对学生进行讲解,丰富学生的音乐知识,奠定学生的音乐欣赏基础。
  游戏教学的开展不但能够有效地活跃课堂气氛,还能够提高音乐魅力,让学生喜欢上音乐,爱上音乐。同时在游戏进行中需要教学活动,游戏增强了学生与教师之间、学生与学生之间的有效互动,加强了师生之间的信任度,促进了感情交流,提高了音乐课堂的有效性。小学阶段是人生的奠基时期,加上我国应试教育现状,很多小学生的学习压力大,教师和家长过度重视文化课,加强音乐教学有利于丰富学生的艺术生活,可以有效缓解学生的学习压力,对学生的素质培养和健康成长有重要的促进意义。
  二、小学音乐教学中的音乐游戏
  (一)音符类游戏
  这个游戏对于学生在音符学习中起到了良好的作用,比如教师将音符制作成音符贴,将选取几名学生贴上音符贴,音乐教师用电子琴弹出某个音符时,贴有这个音符的同学要迅速站起来大声唱出这个音。如果哪个学生没有及时站出来,就要惩罚这个学生站在班级的前面给全班同学表演节目,这样可以大大提高学生的兴趣,让学生积极地参与游戏,迅速掌握音符。
  (二)节奏类游戏
  音乐的节奏是音乐的灵活,在音乐活动中,韵律活动占据了儿童音乐教学的主要部分,通过语言和动作有效增强兒童的音乐节奏感,展示音乐的节奏美。比如,在一节音乐节奏学习课堂上,教师首先并不对音乐的节奏进行解释,而是带领学生进行简单地走、慢跑、快跑的动作,让学生在这些动作的进行中感受节奏快慢的不同。之后教师让学生想象自己的双脚就是各个音符,如可以用走代表四分音符(X),用慢跑代表两个八分音符(XX),用快跑代表四个十六分音符( XXXX),引出音乐节奏的定义。并且通过学生自身的动作更能够清楚感受各个节拍间的差别。在音与练习的过程中,还可以用拍手和拍腿的方式进行节奏练习,比如拍腿的声音小,拍手的声音大,这可以代表音与节奏的强弱关系。利用学生的肢体动作和切身的感受,进行节奏接龙的训练,让学生在轻松愉快的氛围掌握并消化音乐节奏。
  (三)听音类游戏
  小学低年级学生在音乐学基础学习时要进行听音训练,为了能够激发学生的参与度,让学生可以有效养成听音的能力,教师可以采用听音类游戏。比如,在进行打电话的游戏,教师弹出音程,并提问你是谁,学生回达出教师弹的音,让枯燥的听音训练更有趣味。
  (四)识谱类游戏
  识谱对于学生来讲学习难度角度,音乐符合有很多,为了能够更好地让学生掌握各种音乐符号,可以采用相关的游戏进行。比如小学生比较喜欢的猜谜游戏。教师可以根据音与符号的特点进行谜面的编制,根据终止线可以编这样的谜语“弟兄两个一样长,一个瘦来一个胖,站在队伍最后面,曲终歌尾它站岗”,比如关于反复记号可以编制这样的谜语“弟兄两个一样长,两双小眼来对望,他们两个告诉你,回头再来唱一唱”……这些游戏可以改变枯燥的符号记忆,让学生有兴趣开动脑筋进行回想,实现良好的记忆效果。
  (五)其他游戏
  小学生争强好胜,教师可以根据他们的这一特点应用竞赛类的游戏,抓住学生的好胜心,在每一个歌曲学完之后,开展歌咏比赛,比如将学生分成几个学习小组,综合评定哪个组获胜,并且对其进行适当奖励,既能有效巩固歌曲,又能增强学生的团队合作精神。此外,还可以根据教学需要,开展多种音乐游戏,如音准训练游戏、表演游戏等,音乐教师必须根据实际的教学内容和学情选择恰当的游戏,同时把握音乐游戏的应用程度,灵活运用,发挥音乐游戏的作用,提高音乐教学水平。
  三、如何实施音乐游戏
  (一)以因材施教为基本原则
  在音乐游戏实施的过程中,小学音乐教师一定要重视教材内容和学生的情况,以此为基础进行游戏的选择,根据教学内容和学生的年龄等特点选择合适的音乐游戏。让游戏发挥应有的作用和价值,为音乐教学服务,提高学生音乐掌握情况。游戏教学在音乐教学中能有效抓住学生眼球,吸引学生注意力,同时也能够对课堂氛围产生良好的活跃效果,帮助学生掌握音乐知识。但是教师要注意并不是所有的教学都适合采用音乐游戏,一味地进行游戏会适得其反,影响课堂效果。由于学生对于音乐的领悟能力和天赋有一定的差别,在游戏过程中的表现力也大有不同,因此在音乐教学中,要适当地运用游戏,以学生为基础,进行因材施教。对于领悟能力的强表现力强的学生可以迅速在音乐游戏中掌握音乐知识,但是有一些学生缺乏音乐学习天赋,领悟能力和反应能力差,这就很容易造成在音乐游戏中跟不上教师的节奏,不能够完成教学任务。同时对于音乐领悟能力好,具有一定天赋的同学,反复进行同一个游戏,也会让其感到反感,降低学习兴趣,使学习变得浮躁。为了避免在音乐教学中出现这样的问题,让教师和学生能够通过音乐游戏轻松愉快地完成教学任务,教师必须对班级的学生进行全面的音乐情况了解,针对性地采取游戏,适当地对游戏的类型、难度,时间进行调整,以保证能够发挥游戏在音乐教学中的作用。
  (二)将游戏教学法贯穿整个音乐教学
  音乐游戏不仅能运用在学生的音乐实践活动中,在理论知识的传输上也可以运用音乐游戏,通过游戏提高音乐理论知识的趣味性,一改以往枯燥的理论课程,让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐理论知识,让音乐理论学习不再是枯燥乏味的,而是充满乐趣的。比如,在音符学习中,教师可以用动物来比拟音符,将音符拟物化,小学生对动物会更有兴趣,因此这样的方式有利于学生对音符的记忆和理解。在理论知识上运用音乐游戏教学,可以提高理论知识的趣味性,便于学生进行学习和交流。音乐实践课程上运用游戏教学有一定的先天优势,游戏可以提高学生的实践积极性,用游戏勾起学生的音乐实践兴趣,让学生在游戏中有更加直观和清晰的体验音乐。比如,教师借助多媒体播放乐曲,学生根据自己的想象力随意发挥表演舞蹈,这样即兴跳舞的游戏,有助于学生音乐兴趣的培养,丰富学生的想象力,对于音乐的理解也有一定的促进作用,启发学生的音乐创造能力。
  (三)重视音乐存在的意义
  音乐教师在音乐游戏的实施过程中,应该提到良好的带头作用,教师作为音乐游戏的组织者,首先要满怀热情的投入游戏中,并且在游戏中充分体现音乐功能,重视音乐课程对学生的教育意义,对学生的音乐素质、审美情趣、艺术情操的培养作用。在音乐教学中 ,以教学目标为基础,组织学生进行游戏,比如认识简谱、掌控节奏等,将这些基本的音乐学习目标和任务在游戏中落实和完成。通过音乐游戏的开展,落实音乐任务,提升学生的音乐素养,在音乐课堂上完成音乐学习和放松身心的目的。
  教师首先要能够明确音乐歌曲内容中的真实含义,对音乐深刻的意义进行挖掘,其次教师要对音乐进行背后故事的挖掘,收集资料,了解音乐的创作背景,有助于对音乐含义的深层次理解。做好充分的准备之后,在进行教学时,要根据音乐的内容设计恰当的游戏,并且制定明确游戏的规则。研究表明,动物是小学音乐教学中的主要角色,所以教师可以利用这一点,通过模仿动物、动物情景音乐剧表演等,提高音乐认知。
  (责任编辑 周子莹)
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