音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨

作者:未知

  【摘要】新课改背景下小学音乐教学有了翻天覆地变化,为提升课堂教学效果,调动学生积极性,促使学生音乐素养不断提升,需要教师转变教学方法。对此教师要将音乐游戏引入小学音乐教学中,通过精心设计游戏的方式与内容,让学生在轻松、愉快的氛围下学习音乐知识,达到高效学习的目的。这样能够充分激发学生兴趣,体现了学生的主体地位,确保小学音乐教学目标顺利实现。本文将简述音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的意义,并提出了具体可行的教学策略。
  【关键词】音乐游戏;小学音乐;课堂教学
  【中图分类号】G623                           【文献标识码】A
  现在很多小学生对音乐学习不感兴趣,主要是教师不注重改进教学方法,未考虑到学生身心发展规律。音乐作为一种感染力极强的情感艺术,教师不能直接将音乐知识灌输给学生,需要通过游戏等方式引导学生欣赏音乐,感受音乐之美,达到提升审美能力和艺术情感的目的。一般的游戏是为了娱乐身心,而音乐游戏则与教学内容联系密切,要引起学生的注意力,让学生在游戏中获取音乐知识,达到构建小学音乐高效课堂的目的。
  一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的意义
  一方面,站在教师角度来说,音乐与其他学科不一样,其课堂氛围非常活跃与愉悦,但是现在很多学生对音乐学习缺乏正确理解,认为音樂课就是歌唱课,很少认真学习专业知识。节奏、节拍和速度等是音乐教学中的重要内容,需要教师通过游戏的方式帮助学生学习与理解,这样学生接受起来才更加容易。在音乐游戏教学模式下,每个学生都变得非常积极,课堂教学也获得了事半功倍的效果,教师教学也更加轻松,可以顺利完成教学任务。在音乐游戏中学生主体地位得到体现,既掌握了音乐专业知识,更促进了学生音乐综合素养的提升。
  另一方面,站在学生角度来说,小学生年龄很小,玩乐意识较强,他们的理解能力不强,思维不够活跃,很难快速掌握音乐知识,这也是小学音乐教学中的难点内容。现在小学音乐教师在课堂教学中应用音乐游戏,可以促使学生更加准确理解音乐知识,记忆也更加深刻。学生可以在学中玩,玩中学,避免对小学生爱玩天性的扼杀,同时也增加了小学音乐教学的趣味性,有效增强了学生的求知欲望,真正实现了寓教于乐的目的。
  二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的策略
  (一)运用音乐游戏,激发学生兴趣
  由小学生身心发展特点可知,他们对新颖、有趣的学习内容与形式更感兴趣,而游戏是学生普遍喜欢的一种活动,能够对小学生产生较强的吸引力,对此在小学音乐教学中也要积极引入游戏的方式[1]。小学音乐教师要充分考虑到小学生的年龄特征,通过趣味性较强的音乐游戏形式开展教学活动,促使每个学生都全身心参与到学习中。例如在课堂上教师可以提前准备七个装有不同水量的瓶子,让学生通过敲击这些瓶子,加深对音高低的感受。又如在课堂上教师要组织学生进行“红灯停,绿灯行”的游戏,这样既能够将学生的学习兴趣有效激发出来,也能让学生通过游戏活动对休止符有了更深刻的理解。此外,为了让学生更好的理解“音的强弱”等知识,教师要采取“回声游戏”等方式,通过播放闹钟铃声、手机铃声和自行车铃声等,营造良好的学习氛围,让学生在倾听动听铃声的过程中,也对音乐知识有更牢固的掌握。
  (二)运用音乐游戏,改善课堂氛围
  小学音乐教师在组织课堂教学活动的时候,为了促使每个学生都参与进来,应该注重对音乐游戏的合理设计,通过在游戏中融入竞争元素,确保能够激发学生的求知欲望,达到活跃课堂氛围的目的。学生在参与音乐游戏以后,不仅收获了快乐,始终保持着愉快的身心,同时也逐步对音乐作品有了更加深入的理解[2]。例如在《沂蒙山小调》教学中,教师先不告诉学生歌曲名字,而是播放音乐,让学生在小组中讨论这个曲子应该取什么名字。在小组学习过程中,学生都要积极发言,不仅要起歌名,还要说一说原因,并共同选出最佳的歌名,给予学生一定的奖励与表扬。这种方法发挥出了音乐游戏的竞争性特点,激发学生的参与兴趣,每个学生都会认真聆听歌曲,主动在小组中说出自己的观点。最后教师告诉学生这首歌的名字,并带着学生重新聆听,让学生注意歌曲的旋律,并深入思考这首歌曲表达的情感,加深对音乐作品的理解。
  (三)运用音乐游戏,理解音乐情感
  苏联教育家马卡连柯曾经指出:对于一个游戏而言,假如其缺乏积极的活动,那么其始终都不能称之为一个好游戏。由此可见在小学音乐教学中应用音乐游戏时,需要教师将游戏的活动性特点也发挥出来[3]。小学音乐教学目标是让学生学习并掌握最基础的音乐知识,可以用自己的各个功能器官将音乐准确表达出来。教师通过将音乐游戏的活动性特点发挥出来,能够让学生的各个器官得到有效锻炼,通过相互配合将音乐更完美的呈现出来。例如在音乐游戏中教师要引导学生进行模仿,组织学生开展角色扮演游戏活动,以歌曲《动物说话》教学为例,教师要指导学生通过分角色扮演的方式,灵活、生动的演绎各种小动物,如鸭子、小狗和水牛等。在音乐游戏过程中学生可以根据自己最熟悉的小动物进行扮演,不仅要模仿小动物声音,还要将小动物的动作表现出来。这样能够有效体现出学生的主观能动性,学生还能够利用声音和肢体动作的协调配合,实现自身音乐表现力的提升,对音乐情感的理解也更加深入。
  (四)运用音乐游戏,组织合作探究
  在小学音乐教学中应用音乐游戏,需要教师在课堂上给予学生正确的引导,促使学生自主开展游戏活动,通过从中进行自我感受与合作探究,实现记忆能力和运动能力的提升。不过很多时候教师只是在某些特定环节才安排音乐游戏,目的在于调动学生积极性,这样不能体现学生在音乐游戏活动中的主体地位。对此教师要转变教学理念,合理选择音乐游戏的形式,鼓励学生在游戏中主动进行创新,加强对学生合作探究能力的培养[4]。例如在《粉刷匠》教学过程中,教师要通过对节奏游戏的设计,将班上学生分成多个小组,然后播放音乐,并要求学生注意打节拍的时机和动作,这样让每个小组都完成一个模仿秀。这个节奏游戏其实有一定的难度,小组要想一起完成难度更大,这对于学生肢体协调能力、记忆能力和团队合作意识提出了较大考验。不过在教师的鼓励下,学生都会保持着高涨的热情,并积极在小组内交流与讨论,一起分析如何才能更好的把握节奏,之后学生在相互的配合与努力下都完成了挑战。可见在小学音乐教学中通过音乐游戏引起学生合作探究,可以锻炼学生的能力,也保证课堂教学获得事半功倍的效果。
  三、结语
  总之,在新课程改革背景下,小学音乐教师要尊重学生的主体地位,不断对课堂教学方法进行创新,尤其是要注重应用音乐游戏,确保真正达到以生为本、寓教于乐的目的。对此教师要结合实际教学内容与学生学习兴趣,合理选择音乐游戏,确保能够在游戏中将学生的艺术天分充分挖掘出来,适时渗透对学生音乐欣赏能力和艺术情操的培养,让学生在教师的带领下展开游戏。这样学生不仅可以在游戏中获得大量的音乐知识,也能够对音乐学习产生更加浓厚的学习兴趣,加强了对学生思维能力与合作能力的培养,确保小学音乐教学目标顺利完成。
  参考文献
  [1]赵珍珍.论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声,2018(22):113.
  [2]刘冰.小学音乐教学中音乐游戏应用探析[J].中国校外教育,2018(31):12-16.
  [3]冯旭.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].北方音乐,2018,38(12):167.
  [4]袁蓉林.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].当代音乐,2017(21):53-54.
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