浅谈高中生学习内动力缺乏的原因
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作者:辛建宇
[摘要]在深化新课程改革的背景下，针对目前部分学生的学习动力不足，高中生学习倦怠状况比较严重，高中生学习内动力缺乏的主观及客观原因进行的分析，提出了具体策略。从中指出，主观原因主要是网络游戏的诱惑、谈恋爱现象、对学习的厌倦心理及逆反心理四个角度进行分析，客观原因主要包括科技发展对学生的诱惑、家长的思想、附加的压力及学生对大学吸引力下降等四方面进行分析。
[关键词]学习内动力;激发兴趣;采取对策
在深化新课程改革的过程中，高中生的综合素质教育得到提高。但是还有部分学生的学习内动力不足，主要表现为学生不喜欢学、不愿意学、被动学等情况。学习内动力直接影响着高中生的学习积极性和学习效果。通过调查研究显示：目前高中生的学习倦怠状况比较严重，其因素分为情绪耗竭、低内驱力、低效能感及人际敏感四大方面。本文从主观、客观两方面实际分析高中生缺乏学习内动力的原因，并提出具体策略。
一、高中生学习内动力缺乏的原因
1.主观原因
（1）网络游戏对高中阶段的孩子吸引力是巨大的，我们也经常从各大媒体中了解到因为沉迷网络而造成学习退步、考试成绩不合格的学生被迫退学的案例，这种情况屡见不鲜。相关数据表明：目前网络玩家中每天玩3小时以下的仅占26.17%，玩3到6个小时的占28.17%，而每天玩到六个小时以上的竟高达45.65%。为了玩网络游戏有的学生可以不吃飯，不睡觉，甚至是不去上学，把大部分时间放在了玩游戏上，分散了个人的精力，弱化了学习内动力，从而导致学生对学习的兴趣锐减，严重影响了学生的学业。
（2）高中生正处于心理和生理的发育期，他们的生理日趋成熟，但是人生观、世界观、价值观还不够成熟和稳定，大多数学生在恋爱过程中不能做到学习和恋爱兼得。他们正处在高考的重要阶段，如果把谈恋爱放在首位，浪费了大量的学习时间，会出现学习时走神分心，上课听课状态不佳，这种现象必然影响其学习成绩。
（3）毕竟学习比较枯燥，是一件需要意志力和控制力很强才能坚持做下去的事，学生在学习过程中，总是会受到外界各种因素的打扰，学习专注力不够。另外，高中的学习内容难度增大，对知识的理解和掌握需要花费大量的时间和功夫，部分学生往往被这样的“软”困难吓倒，产生厌学的心理，影响学习效率，导致学习兴趣低。
（4）逆反心理。心理学研究显示，孩子的叛逆期开始于初二年级，会持续到高中阶段。每个父母都有这样的体验，觉得孩子总和自己作对，并且毫无办法，很多的时候不愿意认真学习，贪玩，甚至出现逃课现象;不愿意与父母、老师及其他长辈沟通，喜欢我行我素，甚至和长辈顶嘴、对抗;背着父母老师偷偷谈恋爱、上网，无心向学;在班级拉帮结派，严重时甚至打架闹事等情况时有发生等。高中生心理叛逆的特点就是喜欢和长辈对抗，不听家长和教师的教导。
2.客观原因
（1）依赖教辅资料。随着科技的发展，教学辅助产品的开发和利用已经进入新的阶段，各种学习机、视频教学碟片、数字化参考资料、工具书等都相应出现，哪怕对学习只有很小的帮助，家长都会买给孩子。我们不能否认工具书、资料和补习班在某种程度上可以辅助孩子学习，帮助孩子提高成绩。但是恰恰有学生以此为依靠，在课堂上学习反而懒惰，处处依赖工具书、学习机等学习辅助产品，而缺乏了自我认知、自我思考、自我探索的能力，导致题做得都对，但是基础知识不扎实，这种现象也广泛存在于各个中学，孩子对于知识的掌握能力、认知能力都不足够支撑孩子去看所谓的学习机，教辅资料中所给出的解析，会使孩子对知识点以及题目的理解模棱两可，从而导致了孩子学习兴趣下降，这也是造成孩子学习动力缺乏的一大因素。
（2）生活条件优越。现在的学生家庭生活条件好了，很多家长不舍得孩子吃苦，孩子在家里要什么家长就会给他们什么，过惯了所谓衣来伸手饭来张口的生活，导致高三阶段的孩子学习动力不足，总是叫苦叫累不愿意学习。与此同时，家长只会用比较物质的刺激方法去拉动学生的学习，这样是不科学和不负责的，孩子更需要的是精神上的支持，家长需要多陪孩子聊天，了解孩子现在的压力，更好地给予孩子支持与鼓励。
（3）附加的压力。大部分学生都是源于父母和老师的期望而努力学习，没有正确认知到学习的重要性以及学习给自己带来的益处，认为学习仅仅是为了他人而学的，与自己无关，无形中给自己产生了很大的附加压力，导致对学习的兴趣度不高，学习到的知识可能大部分都是被动的，而这种被动的学习对孩子的帮助是微乎其微的，甚至学生会产生逆反心理，对学习产生厌烦心理，讨厌学习，认为学习并没有任何帮助，只是徒增压力。
（4）大学的吸引力下降，就业形势并不好。针对目前社会对人才的需求量，大学生的就业难，难就业，势必会对高中生学习产生一定的影响。有的学生认为学和不学，上不上大学没有什么区别，甚至一些学生认为学习仅仅只是为了应付当前，而对未来起不到任何帮助，对于大学的向往程度与日俱减。另外，很多高职高专院校招收录取分数不高，录取学苗质量较差，学习不好的学生也会考上大学，学生会认为大学简简单单考上相当容易，对学习产生懈怠心理，降低了对大学的向往这也是产生学习内动力下降的一大因素。
二、高中生学习内动力激发的对策
对高中生学习内动力缺乏的原因分析，是找出激发高中生学习内动力对策的前提，因此，可以从以下几个方面提出具体措施。
1.社会方面
引导学生和家长关注社会的发展，从社会发展的角度引导学生进行正确的自我认知，明确学习目的和任务。为学生创建良好的学习环境，充分利用周围的合理资源为学习所用，杜绝学生出入一些不必要的甚至是不应去的社会场合，以减少对学生的消极影响，更重要的是社会应积极引导青少年去拥有一种阳光积极的心态去面对生活。
2.学校方面
首先，加大教师对学生的管理权限，提升教师素质，帮助教师树立正确的教育教学观，使教师本人成为学生学习内动力的推进剂。了解学生的需要，了解学生的学习基础，从学生基础出发，锻炼学生的知识获取能力，学生的知识整合以及掌握能力，约束和矫正学生学习行为，让学生通过做题来认识自己学习方面的不足，确定哪里会哪里不会，从而做出一定的判断以及规划，确定一个可望可及的学习目标，培养学生的自主学习能力，增强学生的自信和学习的主动性。
其次，学校要明确教师的工作内容和职责，激发教师教学热情，使教师能够以积极的态度去对待学生，对待自己所任教的学科。另外，学校要注重教育改革，让课程、教材更加贴近学生;注重课堂教学改革，注重课堂效率，用问题体系、情景式教学、启发讨论式教学，使师生交流互动，在交流过程中共同探究、求异、创新，最终达到提高学生成绩，提高学习效率，加强学生学习能力，促进学生全面发展。
3.家庭方面
加强对学生的正面引导，正确看待学生学习行为及学习成绩，积极鼓励学生树立正确的人生观、学习观，使其正确认识自己。家长应积极鼓励孩子为了更美好的明天而学习，也就是为了考个好大学必须要努力学习，让孩子认为考上好大学是高中阶段学习的最终目标，那么，他们就会从心底里对学习产生动力，对学习产生兴趣，努力发展自身长处。让孩子从内心提高对学习的认知，以一种极高的热情去对待自己的学业，充分发挥自己的主观能动性，与实际相结合，脚踏实地，量的积累终究会引起质的变化，家长需要给孩子做充分的思想工作，让孩子从心底产生对学习的热爱。
4.学生自身方面
学生是学习的主体，要量体裁衣地根据自身的学习情况和需要，明确学习目标。目标要适合自己，从实际出发，每天制定学习计划，按照计划逐步努力。俗话说，兴趣是最好的老师，学生要找到适合自己的方法和学习策略，更要在自己的学业与游戏产生冲突的时候，以学业为重，提高自己的内动力，以内动力来约束自己，不断努力学习，这样才可以成就一番事业。
综上所述，了解高中生学习内动力缺乏的原因，提出有针对性的激发和培养学生的学习兴趣和学习内动力，指导学生有效学习，提高教师自身素质，完善学校制度，推进主动性、参与性和研究性学习，有效地激发高中学生的学习内动力。
参考文献：
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[2] 张越美.高中生学习倦怠与白我控制能力的相关研究[J].中国电力教育，2010，（34）.
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（责任编辑 陈始雨）
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