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浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学

来源:用户上传      作者:吴思慧

  摘 要:目标研究模式是新型教学模式,对应新课改的基本要求,同时与初中学生自身的发展需要也是相符合的。初中教育作为素质教育的重要组成,在培养人才方面肩负着重要职责,关乎着学生今后的成长和发展。化学作为这个阶段的必修学科,在培养学生逻辑思维能力,创新能力等方面发挥着独到的优势。而化学又是一门实验性质为主的学科,为此提升初中化学实验教学质量是提升整体化学教学质量的关键。将翻转课堂运用到初中化学实验教学中,对改善实验教学水平,提升化学实验教学质量大有益处。文章围绕该话题展开了深入的探讨。首先就翻转课堂的教学优势给予了总结,剖析了具体的应用价值,提出了提升教学价值的举措。
  关键词:初中化学;翻转课堂;实验;教学质量;提升
  
  一、 前言
  实验作为化学学科教学的重要组成,对于其操作水平的提升也有很大的帮助。学生对于化学知识理解起来更轻松,而翻转课堂也是适合初中学生的一种学习模式,如果可以将翻转课堂与化学实验教学融为一体,促进全新的学习流程展开,那么实验教学效果将会变得更加显著,在这个过程中学生的自主学习能力也得到了切实的提升。
  二、 总结翻转课程的教学优势
  教育改革的进程不断深化,更多的教学模式被应用起来。翻转课堂是广受推崇的,主要在于其教学优势,学生在翻转课堂的推动下,学生劲头十足,更愿意投入到目标学习活动中。当然翻转课堂教学模式的应用,受益者不仅是学生,还包括教师,教师的教学水平也得到不断提升,教师在这个过程中同样不得松懈,还是要扮演好组织者的角色。因此,在课堂教学中,教师就必须真正认可并尊重学生是学习主体的地位,给予学生更多发言的机会,了解学生的真实想法。学生的学习行为在这个过程中重新构建,传统的教学模式是教师在讲台上讲,而学生在讲台下被动地听,整个过程十分枯燥。没有互动性。但是翻转课堂却打破了这一教学僵局,在翻转课堂中学生可以提出自己的意见和想法,对学生想象力和创造力有双重提升的效果,化学实验课堂不至于太过枯燥。因此,翻转课堂在颠倒了教学中心和教学顺序的情况,促进课堂结构的不断优化,将学生是学习主体的地位高效体现出来,增强学生的探究意识,同时将学生动手操作能力不断提升。
  三、 翻转课堂下初中化学实验教学的重要性
  (一) 促进实验教学过程的优化
  翻转课堂与化学实验之间存在着围绕的关系,实现两者的结合是对化学学科负责的表现,是学生发展负责的表现,两者之间的关系处理好,就能够发挥翻转课堂对化学实验教学的促进优势,学生获得的发展也就更明显,传统教学存在的不足在这个过程得到补充,学生的学习潜能被深入挖掘出来。提升实验操作水平及自主学习能力。
  (二) 改变传统教学现状
  翻转课堂模式下的初中化学实验教学,改变了传统的重视理论,但是忽略了实践的行为。而翻转课堂教学模式的应用,促进课堂结构的优化,尊重了学生是学习主体的地位,引導学生积极自主的展开探究,促进其动手操作能力的提升,在这个过程中不断理解知识,使化学知识得到深化。
  (三) 有利于化学实验重难点的讲解
  化学实验教学中肯定涉及很多难点,如果引导方式选择不恰当,那么学生学习起来难度系数较大,因此教师可以适当转化这些教学难点,例如将难点以视频或者动画的形式展示给学生,让学生深入了解这些内容,为正式开展实验教学做好准备,教师为学生提供学习短视频。然后发放给学生,例如准备哪些实验仪器,准备哪些药剂,实验前需要做好哪些防护等等,这些小细节都可以在课前完成,而不必占用宝贵有限的课堂时间,这样学生有更充足的时间学习重难点,教师也可以回答更多学生的提问。
  (四) 促进合作学习的高效展开
  有利于合作学习的高效展开。步入初中阶段的学生有了一定的认知水平以及与人沟通交流的能力,化学课堂中很多知识点可以借助合作学习完成,将基本的实验操作环节做成视频,学生完全自我组合展开一些难度系数适中,同时又相对安全的实验,让学生更高效的合作,强化团体意识。
  (五) 有利于自主学习的展开
  有利于学生实现自主学习。传统课堂时间有限,因此如果单纯地借助课堂时间,往往呈现非连续性学习状态,一节课时间有限,往往很多学生还没有真正进入学习状态就直接下课了。而翻转课堂的应用,使学生在课下能够反反复复看一些实验小视频,有选择,有目的地去观看,整体的学习过程比较自由,在观看视频的时候,对理解不到位的内容记录下来,然后带着问题听讲,效果更理想。
  四、 翻转课堂下的初中化学实验教学
  (一) 指导学生实验,促进其实践操作能力的提升
  翻转课堂下的初中化学实验教学,指导学生实验,促进其实践操作能力的不断提升。给予学生更多的实验指导,让学生在学习中更有效的展开自主探究,对化学实验也有一个相对深刻的认知,例如学习氧气的制取以及氧气相关物理、化学性质的时候,可以让学生提前做好预习,例如该实验展开的目的是什么,实验操作环节需要哪些仪器和药剂,这样对于实验有一个大体的认识,然后结合实验要求展开操作,教师不要过多干预学生的实验,而是在一边仔细观看,一旦发现学生有错误或者不明白之处需要做出正确的指导。在实验结束后,引导学生相互交流,相互探讨,对于整体实验过程有更为深刻的理解。最后教师集中总结,明确学生经常会遇到的问题,然后详细给出分析和解答,这样整个实验过程就完整了,学生的化学素养也不断提升。
  (二) 养成实验习惯,选择科学高效的学习方法
  好的学习习惯让学生受益终身,教师在平时教学中需要深入挖掘更多高效方法,让学生真正做好化学实验,同时实验操作环节还需要注重操作细节,细节决定成败,化学实验更需要严谨认真。实现化学实验与翻转课堂的高效整合,帮助学生在潜移默化中形成好的实验习惯。例如在学习“水的组成”这部分内容的时候,可以设计一些与水相关的实验,以激发学生的学习热情,这样一来学生的好奇心瞬间点燃,对水的组成以及各种化学性质也产生了明显的好奇,例如水和钠的反应,怎么用水制作氧气等。教师详细引导学生,学生对化学知识理解得更为透彻,当然在潜移默化中掌握了更为科学的化学学习方法,学习效率不断提升。
  (三) 分组实验要做好,发挥学生的主观能动性
  为了让学生在实验中的主观能动性被充分发挥出来,教师可以借助小组合作学习。在分组的时候不要过于盲目,需要坚持一定的原则,结合学生的能力,学习兴趣,基础情况等,统筹考虑这些,然后合理分组,促进小组合作学习效果不断提升。结合实际情况以及教学实验设施,恰当的划分学习小组。例如在学习酸和碱的性质的时候,教师可以划分学习小组,让学生分组展开一些酸碱实验,详细了解酸碱与碱的反应的性质,引发学生思考,真正掌握检验酸碱的方法,对酸碱知识的理解相对到位深刻。
  五、 结语
  综上所述,翻转课堂模式下开展初中化学实验教学,教师需要摆正自身立场,学习引导者的角色必须要扮演好,教师一定要有高度的责任意识,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,翻转课堂模式与化学实验教学的有机融合,使得学生的参与主动性更强,同时对初中化学学科教学的整体改革也有很大的促进效果。推动初中化学整体教学质量提升的关键举措,当然也是为学生的全面综合发展充分负责的表现,真正将学生的化学学习效率提升,促进其思维能力的提升,创新与实践综合能力不断提升。
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  作者简介:
  吴思慧,福建省昆山市,昆山高新区汉浦中学。
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