寓教于乐 乐在其中

来源:用户上传      作者:伏健

　　 摘 要：数学是一门逻辑性比较强的课程，小学生由于思考能力尚未完全形成，学习起来稍显吃力，因此创新小学数学教学模式势在必行。将小游戏融入教学中辅助数学学习可以调节学习氛围，提升学生学习的趣味性，还能寓教于乐，提升教学效果。从小学数学结合游戏的原则和方法两个角度着手，谈谈游戏在小学数学教学中的应用。
　　 关键词：小学数学;游戏教学;应用
　　 小学生在课堂上会表现出天生的好动性，而数学是一门需要专注力的课程，与孩子的天性仿佛格格不入，进行教学改革已经迫在眉睫。游戏与数学课有着截然相反的吸引力，若是将游戏应用到教学中效果会事半功倍。游戏能够促进学生左脑和右脑均衡发展，对学生的思维能力有一个全面提升。
　　 一、游戏教学的基本原则
　　 教师设计游戏要有针对性，游戏的目的是为了让学生更好地接受课堂需要学习的内容。在设计游戏时应该把握好知识点重难点，而不是随机将游戏强行安排进课堂之中，这样达到的效果是不僅没有实现教学目标，学生也不会从游戏中学习到知识。老师可以融合当前年龄段学生的认知水平和课程要求，从生活的实际出发将游戏融入教学情境中，完善不妥之处。游戏过程鼓励全员参与，兼顾到每位学生，调动学生的参与积极性，让每位学生都在游戏中找到属于自己的位置，感受到参与游戏带来的快乐。
　　 在教学中创建的游戏要注重质量，让游戏不仅仅是能够将需要学习的内容贯穿而成，更可以有效激发学生在游戏中对学习的乐趣，让学生在游戏中将课堂知识潜移默化地接受，从而提升学习的自主性和娱乐性。
　　 二、在实际教学中应用游戏
　　 老师可以将要进行的游戏创造适当的环境，将学生放在一个大的背景下，这样就可以让学生在游戏过程中切身体验情境教学，通过这种方法能够激发学生学习数学的信心，增强学习数学的趣味性。游戏情景的创建不能只依靠三言两语实现，要让游戏情景与学生实际生活体验相结合，简单的小游戏不只是能够增长学生在游戏中的思维能力，也有助于培养小学生在学习中的反应能力。
　　 创建游戏场景，目的就是让学生更好地融入其中，感受游戏和学习相结合带来的快乐。在游戏过程中教师可以根据需要为学生创建角色，让学生真正投入其中，既能够保证学生在接触新知识的时候快速融入之中，方便以后对知识巩固加深记忆，也能够增强学生与同学之间的感情交流，对深化同学之间的友谊起着十分重要的作用。
　　 制定的游戏规则要不偏不倚，保证每个小朋友都能够在这个游戏中有一定的体验，这样才可以实现数学小游戏的真正意义，达到娱乐教学的目的。在设计游戏的时候规则需要简单明了，因为小学生的实际接受能力还是比较薄弱的，很难将复杂的游戏规则牢记于胸并且熟练运用，繁杂的游戏流程只会加大学生在游戏中的负担，结果会适得其反。制定而成的游戏要具有实际可操作性，符合当前学生的认知能力，也能够结合当前教学的相关内容。这样就不会导致学生因为理解方式不当而被判出局的事情发生。制定规则对于每个学生来说都是平等的，保证每位同学都能够体会清楚，从而提升游戏的公平性，提高学生参与游戏的积极性。
　　 小学数学教学的目的在于加强学生的逻辑思维能力，从有限的课堂教学时间上想要培养学生对学习数学的兴趣爱好还是有一定挑战性的。特别是在教学中融入了游戏环节，更是导致课堂教学时间远远不足。任何一门学科都是来自现实生活，数学教学可以回归到生活中去，在学生的实际生活中细化课堂上每一个知识点，培养学生的知识运用能力，从而激发学生在学习数学时的兴趣爱好。将原有的理论知识转变为培养自身能力的法宝，实现学生综合能力的提升。
　　 所以老师在教学过程中可以利用好课外学习实践这一教学方式，将数学教育延伸到课堂之外，不再拘泥于传统课堂上课形式。大自然是小学生最后的老师，让学生融入自然环境之中，发挥自己的创意，通过自己的努力寻找数学元素，老师在这个过程中合理的引导将会在提升学生热爱生活的同时增强对数学的敏感度。通过合理开发各种益智小游戏引导学生主动结合数学知识，不断提升小学生的智力和对事物的认知能力。
　　 综合起来说，传统的数学教学模式已经不再适合当前的教学环境，在小学数学教学中创建游戏具有很好的实践意义，所以在实际教学过程中老师可以结合所学内容和教材知识设置教学游戏，从而激发学生在学习数学的兴趣，提升老师教学的质量，更好地实现教学目标。
　　 参考文献：
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　　 [2]陈涛.浅谈小学一年级数学教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2016（2）：12-14.
　　 [3]鞠桂兰.浅议小学数学教学中如何培养学生动手能力[J].内蒙古教育（教职版），2016（2）：51-52.
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