小学数学教学中学生计算能力的培养

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　　摘 要：计算知识点属于小学数学教学中的重点内容，也是学生必须掌握的模块。计算能力直接关系到学生今后的生活能力，对其综合素养的提升具有重要意义。素质教育环境中，为了提升小学生的数学计算能力，数学教师应尽快创新优化教学模式，引导学生加强计算法则的理解能力。
　　关键词：小学数学;计算能力
　　计算能力是检验学生数学思维的重要依据，计算知识点在数学课程中占据比例较多，为了减轻学生的计算课程压力，教师应改善传统的教学理念，培养学生良好的数学计算习惯，增强数学计算题自信心，从而提升数学教学质量。
　　一、培养学生计算能力的作用
　　在数学课程教学期间，数学属于发展性课程，有利于培养学生的计算能力，通常情况下，相比于其他学科数学更注重计算内容，由此可见，计算能力是学生掌握数学基础的关键，在数学课程教学期间，教师应将重心放在学生的计算能力培养上，不仅立足于教材基本内容，而且适当延伸数学知识点，确保学生具备良好的逻辑思维能力与发散能力。培养学生的计算能力，有利于提升学生的实践能力，在素质教育背景下，数学教师应注重学生的实践能力，培养学生的计算能力，有利于提升学生的实践素养，但学生的计算能力取得良好进步，实在今后的学习生活中具有重要意义。
　　二、目前培养小学生计算能力主要存在的问题
　　（一）过多地依赖电子设备
　　在信息技术的高速发展下，大多数电子设备已经在人们的生活中频繁出现，导致很多小学生依赖于电子设备突然情况下，计算机、手机、电脑等设备融入在人们的日常生活中，当学生过于依赖计算机，对于人工计算来说，电子设备的优势更加明显，不仅速度快而且准确率高，学生在日常写作业的过程中过于依赖计算器，长期下去难以提升学生的计算能力。
　　（二）不注重运算习惯的培养
　　小学数学运算必须遵循运算顺序与运算原则，通常情况下学生学习写字最开始为笔画顺序，在小学数学运算过程中，教师过于注重学生的运算过程，而忽略了学生的计算结果，这都是学生在作业完成时没有区分草稿与试题之间的区别，未养成良好的运算习惯。
　　三、提升学生计算能力的方法
　　（一）在数学教学过程中融入游戏元素
　　数学计算的构成包括数学与运算符号，小学阶段属于学生数字敏感的关键，培训时期，在多数情况下学生对数字的敏感，需要成绩训练，单纯的计算，会使学生产生厌烦心理，由此可见，在教学期间引入数学游戏是非常重要的环节，有利于培养学生的数学敏感度，而且能提升学生的数学计算兴趣，譬如在奇数偶数的概念学习过程中，教师可以开展數字接龙游戏。先让学生默念心里想到的数字，并且根据数字来作出奇数或偶数的动作，落实好数字接龙游戏工作，在数字接龙活动中通过动作来加深对数字概念的理解，在小学数学课堂期间，通过开展，数学趣味游戏不仅能巩固学生所学的知识点，而且有利于学生增强对数字的敏感度，使学生在课堂教学中更加积极主动。
　　（二）制定相应的数学运算口诀和运算技巧
　　数学计算速度是判断学生计算能力高低的重要标准，在数学计算期间带多数计算规律，有利于提升学生的计算速度，教师可以开展数字口诀教学活动，让学生明确清晰计算规则，譬如在两位数乘以两位数的计算过程中，可以将加减乘除做出口诀“头乘头，尾加尾，尾乘尾，个位相乘，中间两位数相加”，再练习17×10这一试题中，熟练让学生根据计算口诀来计算结果，再多次的经典习题练习后学生能够增强对口诀的影响，熟练运用口诀公式，在遇到类似的题目中可以省略一系列繁杂的环节，直接做出档案，在后期的学习过程中学生掌握数学口诀的，解题速度能够，相对较快，并且能够提高数学做题准确率。
　　（三）灵活布置好学生的数学作业
　　学生在日常生活的细致观察中，可以主动思考问题，学生在探究生活问题期间，可以根据个人的计算能力来增强数学计算经验，并非单纯的数学知识运用，而且有利于巩固学生的计算能力，在数学课程将通过加入家庭作业，能够使学生增强对数学计算与逻辑内容的理解与思考，从而培养学生的数学思维。
　　四、提升学生计算能力所需要注意的相关问题
　　（一）需要合理运用现有的教学资源
　　根据当前的数学计算教学发展情况来看，小学教育环境开展较为顺利，教师在整个教学环境中，拥有着丰富的资源，可以将其运用于课堂，不仅能够节约时间，而且有利于确保整个教学过程有序开展，数学教师在开展课程计算能力培养需要注重资源的合理利用，在教学期间充分发挥多媒体资源的优势，从而挖掘学生的数学思维能力。
　　（二）重视学生学习的自主性
　　小学数学教师在开展计算能力培养过程中，应充分发挥多媒体资源的优势，运用生动活泼的教学模式来启发学生的发散性思维，在数学过程学习期间，教师应尊重学生的学习成果，根学生的表现，及时做出评价与鼓励，从而激发学生的计算热情。由此可见，教师在家庭作业布置中应该关注，如何激发学生的兴趣。数学计算任务设定中，教师应关注学生的性格特征与生活经历，将作业设计与学生的日常生活相联系，使学生在作业中体会生活气息，充分意识到学习知识与生活的紧密联系。
　　五、结束语
　　综上所述，数学计算课程中，教师应引导学生将所学知识点运用于实践生活中，锻炼学生的逻辑思维能力，从而提升计算课程教学质量。
　　参考文献：
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