活跃小学数学课堂氛围，提高教学有效性
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摘 要：课堂氛围是师生之间围绕教学目标所形成的良好状态，对课堂的教学效果有着重要的影响。因此，小学数学教师应当从多方面考虑，设计可行的教学方法，活跃小学数学课堂的氛围，提高教学有效性。
关键词：小学数学;课堂氛围;教学有效性;巧妙设问;合作学习;多媒体
在传统的小学数学教师中，部分教师总是喜欢在课堂上显示自己的权威性，导致师生之间的关系紧张，使学生觉得上数学课是一种精神负担，发展学生的数学素养，提高课堂教学的有效性也就成了无稽之谈。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们应该采取好的办法，增进与学生之间的感情，改变传统教学中对抗性的课堂气氛，努力提升自己的教学能力。下面，我将结合自身教学实践，对如何活跃小学数学课堂氛围，提高课堂教学有效性提出以下几点建议。
一、巧妙设问刺激学生探究欲望
《问说》开篇提到：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑;非问，无以广识。”可见在教学中一个巧妙的问题十分有利于学生获取知识，增长见识。因此，作为一名小学数学教师，我们应在教学中巧妙设问，刺激学生的探究欲望，通过学生的探究过程让小学数学的课堂氛围活跃起来，使学生能够快速学到数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
例如，我在引导学生学习“倒数的认识”这一节时，首先，我为学生出示了几道分数乘法题，让学生感受到分子与分母之间的约分，凸显了乘积为1的分数乘法的特殊性。然后，我对学生提问道：“乘积为1的算式有什么特点。”学生思考后说道：“相乘的两个数分子、分母正好颠倒了位置。”之后，我为学生出示了倒数的定义，给出了倒数的范例，让学生回答哪两个数互为倒数，使学生对倒数有了深刻的理解。最后，我让学生做了练习，再次巩固了学生对倒数的认识，谈了学习这节课之后的收获。这样，我通过巧设问题刺激了学生的探究欲望，使学生理解了倒数的意义，发展了学生的数学思维，活跃了小学数学课堂的氛围，提高了教学有效性。
二、合作学习提高学生交流能力
《淮南子·兵略训》中说道：“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”可见合作这种方式自古就有，时代发展到今天，这种方式依旧是值得借鉴的。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过组织学生，改变传统教学中教师驾驭课堂的单人模式，让学生之间合作学习，使学生产生饱满的学习热情，主动参与到课堂当中，活跃小学数学的课堂氛围，如此不仅能够提高小学数学教学的有效性，还能够提高学生的交流能力。
例如，我在引导学生学习“圆柱的表面积”这一节时，首先，我在课件上显示了可比克等圆柱形的盒子。将学生分成了学习小组，让学生共同探究制作这些包装盒，至少需要多大面积的材料。在学生交流的过程中，我对学生说道：“圆柱的侧面是一个曲面，展开以后它是一个什么图形呢？”有的学生茅塞顿开说：“圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。”然后，我让某一小组代表叙述了长方形的面积和圆柱的侧面积之间的关系。之后，我让学生分别做了有盖、无盖的关于圆柱体的表面积的习题，加深了学生对这节课的印象。最后，我帮助学生整理了这节课的知识，让学生谈了对本节课的收获，并对学生说道：“我希望大家可以运用这节课所学知识制作一个笔筒，送给你们的好朋友。”这样，我通过开展小组合作，提高了学生的合作能力，体会到了合作的愉悦，活跃了小学数学课堂氛围，提高了教学有效性。
三、以多媒体激发学生学习兴趣
随着现在我国科技的高速发展，多媒体在课堂教学中已经不算是一种新兴的产物了，但是受传统教学的影响，还有一部分教师采用“一人一书一黑板”的教学模式，须知这样很难让学生发现课堂的趣味。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过多媒体激发学生的学习兴趣，使课堂氛围变得别开生面、生机盎然，从而达到提高小学数学课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习“扇形”这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了扇贝、扇形藻、折扇等扇形物体，使学生产生了探索新知的欲望。然后，我在多媒体上显示了扇形图，利用flash畫了一个虚线的圆，在圆上取了A、B两个点，为学生介绍了弧的概念，并让学生在练习本上尝试着画弧。之后，我将弧AB的两个端点与原点O做了连线，为学生介绍了什么是扇形以及圆心角的概念，并让学生在练习本上尝试着画出扇形。最后，我让学生谈了学习这节课之后的收获。这样，我通过运用多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的学习兴趣，极大程度上活跃了小学数学的课堂氛围，使学生对新知一目了然，大大提高了小学数学教学的有效性。
总而言之，在课堂教学中，良好的课堂氛围对学生学习有着积极的作用。因此，作为一名小学数学教师，我们要用可行的教学方法使学生在课堂上有一个积极主动的学习态度，从而将课堂氛围活跃起来，使小学数学课堂教学的有效性得到提高。
参考文献：
[1]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.
[2]申艳.小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法[J].黑龙江科学，2018，9（14）：86-87.
编辑 段丽君
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