高中英语阅读课培养学生文化意识探究

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　　摘 要：在新课程教育改革背景下，培养高中阶段学生英语阅读能力，需要教师在教学中强化学生的文化意识，并以培养学生文化意识为切入点，根据学生的学习能力等差异性特征，结合教材制定科学合理的教学内容，并采用多元化的教学方法，在教学中既能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能增强学生英语实际应用能力，从而促进学生英语素养全面发展。本文围绕高中英语阅读课培养文化意识展开讨论，为高中英语教师教学提供参考依据。
　　关键词：高中英语教学;文化意识;培养策略
　　一、 引言
　　受到应试教育的影响，教师和家长更看重学生的考试成绩，学生长期处在繁重的学业压力状态下学习，导致学生出现严重的厌烦抵触情绪，致使学生学习成绩和效率不断下降。此外，教师采用传统单一的教学方法，高中英语教学发展受到一定程度的局限和阻碍，无法通过创新途径转变英语教学模式。所以，为强化学生的英语能力，以培养学生英语文化意识为视角，让学生感受到英语文化的魅力，从而形成英语文化意识，有助于提升学生的英语素养。
　　二、 高中英语教学中培养学生文化意识的重要性
　　（一） 完善学生的英语能力
　　在全球经济一体化、一带一路的发展契机带动下，我国与世界的交流更加频繁，并且需要与更多的国家保持密切的关系，从而进行积极的经济、文化、科技等领域的交流和沟通，以此促进我国各领域的发展速度。在这样的背景下，许多领域的企业都把握住发展契机，需要更多专业能力强、文化水平高的英语人才。高中阶段是学生学习英语重要的时期，在新课程教育改革要求中，落实培养学生英语全面发展的教学意见，需要教师应积极转变教学理念，采用创新教学方法，以培养学生英语文化意识为目标，强化学生的阅读能力，同时引导学生形成正确的文化意识，使学生可以根据全面的理解和掌握英语阅读知识，进而完善学生的英语能力，为各领域培养优秀的英语人才奠定坚实的基础。
　　（二） 符合高中学生英语素养发展要求
　　在教育改革的推动下，我国已经加大对高中英语教学的投入，高中英语教师应按照教育部门的要求，对现有的高中英语教学工作进行全面深入的改革，并以重视学生英语文化意识培养为目标，突出学生的英语文化意识，在英语阅读教学中渗透文化意识，让学生在感受到英语文化的魅力的同时，还能帮助学生强化英语表达能力以及写作能力，从而符合高中学生英语素养发展要求。
　　三、 高中英语教学文化意识培养中存在着的问题
　　尽管高中英语正在按照新课程教育要求进行改革，给予学生英语文化意识培养足够的重视，但是在实际教学中，仍受到不同因素的影响，导致英语教学中培养文化意识存在问题，具体问题如下：
　　（一） 教师未能给予文化素养培养足够的重视
　　在应试教育模式下，高中英语教师十分看重学生的考试成绩，认为学生的考试成绩高于一切，教师会根据考试要求，向学生重点讲解考试中涉及的词汇、语法等内容，致使学生在阅读课学习过程中，形成固定的学习思维，认为学习考试词汇和语法才是最重要的，也是获得理想考试成绩唯一的途径。尽管传统的教学模式会提升学生的考试成绩，但是学生的实际应用能力未能得到有效的锻炼，学生无法将掌握的英语知识用于生活实践。此外，由于学生的学习能力以及认知水平的不同，单一的教学方法无法保证每名学生都获得理想的考试成绩，部分学生都会失去对英语学习的兴趣和信心，进而影响到学生英语水平正常的发展。所以，教师未能给予文化素养培养足够的重视，成为不利于学生学习重要的原因，学生的学习状态和效率都会明显地下降。
　　（二） 教师自身英语文化素养较低
　　高中英语教学中教师的英语文化素养的高低，直接决定培养学生英语文化意识能否获得良好的效果。在教师培养学生英语文化意识过程中，教师的英语文化素养十分重要，若教师缺乏良好的文化素养，无法将英语知识中蕴含的文化意识以及精神价值充分地挖掘出来，学生无法提升英语文化素养，并且英语学习效率不断降低。教师自身英语文化素养较低，通常是由于教师缺乏对英语文化的了解和学习，而且受到学习能力的影响，教师未能掌握培养学生英语文化意识的方法，进而无法获得应有的教学效果。
　　（三） 学生接触英语文化途径的机会较少
　　英语是世界通用的语言，主要是英语国家在全球经济和文化发展重要扮演重要的角色，许多国家都会接触英语，在工作和生活中经常使用英语，从而提升英语的实践应用能力。我国高中英语教学，更加关注学生的考试成绩，未能给予英语实践能力足够的重视，导致学生缺乏英语交流的空间，此外学生在日常学习中，未能使用英语进行交流，从而使学生未能形成英语口语意识，影响到学生英语表达能力。所以，在缺乏英语交流环境，以及缺少英語文化接触的途径状态下，学生很难提升英语实践应用能力，更无从谈起英语素养全面发展。
　　四、 高中英语教学中文化意识的培养策略分析
　　对现阶段高中英语文化意识培养教学工作进行分析可知，需要教师积极转变传统的教学理念，以培养学生英语文化意识为教学目标，在英语阅读教学中采用针对性的教学策略，以此引导学生形成正确的文化意识，从而在促进学生英语素养全面发展，提升学生的阅读能力的同时，还能提升学生的语言表达能力以及写作能力。
　　（一） 转变教学观念，重视文化意识的培养
　　高中英语教师在转变传统的教学理念的同时，更需要在教学中采用创新教学方法，并向学生渗透英语文化，重视培养学生英语文化意识，并以培养英语文化意识为教学目标，根据学生的学习能力以及认知水平，设置科学合理的教学内容，并为学生创设生活情境，让学生感受英语文化的魅力，既能增强学生的英语文化意识，还能提升学生的阅读理解能力。
　　例如，在讲解人教版高中英语必修一“English around the world”一文时，教师在教学中采用创设教学情境的方法，为学生营造良好的英语学习环境，让学生借助英语语言，了解世界上不同地区英语的发展情况，并且通过英语了解不同地区的发展状态。此外，通过情境模式，可以使学生准确掌握英式英语与美式英语存在的差异，包括发音、句式结构等，让学生在情境内获得锻炼英语口语表达的机会，从而提升学生的英语实践应用能力。在教学中，教师应重视学生英语文化意识的培养，从世界的角度向学生讲述英语的发展趋势，让学生感受到英语作为人类交流的工具，承载着不仅是沟通和交流，还能成为不同民族精神沟通的纽带，有助于世界在创新的环境下快速发展。在情境模式中，教师要求学生在对话交流中，理解和掌握交际方法，并学会祈使句以及间接引语的表达方法，如Pardon？ I beg your pardon？等，使学生在使用英语时可以进行正常的交流。 　　（二） 强化教师的培养文化意识
　　根据新课程教育改革要求，充分调动学生学习的积极性和主动性，树立以学生为主体的课堂教学模式，教师应起充分引导作用，在英语教学中积极地融入英语文化培养意识，有助于引导学生形成英语文化意识。所以，教师应是培养学生英语文化意识重要的载体，必须强化教师培养文化意识，才能突显英语文化意识培养的重要意义。若教师缺乏英语文化培养意识，只依靠教材内容单纯地讲解英语知识，仍会使学生处在被动的状态下，不利于学生英语文化意识的形成和发展。所以，教师应积极地学习英语国家文化、经济等相关知识，结合教材内容，渗透英语文化，培养学生的文化意识。此外，教师还应积极地阅读英语经典名著，或者通过经典电影等方式，深入英语文化中，感受英语文化的魅力，从而帮助教师形成英语文化意识，才能在教学中让学生接触到更多的英语文化内容。高中学校应为英语教师提供学习英语文化的机会，让教师在学习过程中近距离感受英语文化蕴涵的精髓，有助于提升教师的英语文化素养。
　　例如，在讲解人教版高中英语必修二“Music”一文时，教师可围绕英语文化中音乐内容制订教学计划，并在教学中为学生播放英式最具有代表性的音乐，让学生在音乐的环境中学习英语知识，同时以音乐的途径强化英语文化素养。本节课是增强学生听力能力以及阅读表达能力综合课型，教师需要向学生详细介绍英国披头士摇滚乐队背景，通过向学生讲解乐队的演绎经历、主要作品等，并在主要音乐作品背景下，让学生感受英国音乐文化的内涵，从而增强学生英语文化意识。此外，教师以披头士乐队为主线，要求学生进行听力练习和阅读练习，从两个方面锻炼学生的英语思维，以此培养学生的自主学习习惯，让学生通过自主学习搜集和整理相关信息，从而获得正确的答案。教师以英国乐队为切入点培养学生的英语文化意识，充分展现教师的英语文化素养，并在为学生营造音乐学习氛围的同时，既能激发学生学习兴趣，还能锻炼学生的英语实践应用能力，从而提高学生的英语学习水平。
　　（三） 拓宽培养文化渠道
　　高中英语教师在教学过程中，既要充分借助教材挖掘蕴含的英语文化内涵，还应积极拓宽文化渠道，通过丰富學生的文化事业，从而促进学生英语文化素养快速发展。教师应通过多元化的方式，尽力为学生营造良好的学习氛围，让学生在英语环境中自然而然地形成语感，从而在思想上形成英语意识，使学生可以主动展示出英语表达的意愿，以此有效强化学生的英语表达能力。现阶段许多教师都采用多媒体教学方法，借助信息技术向学生播放有关英语文化的内容，包括电影、文化活动等，让学生通过视觉以及听觉受到的感染，感受到英语文化具有的魅力，同时积极使用互联网技术，搜集整理与英语文化有关的内容，既能拓展学生的学习视野，激发学生的学习兴趣，还能强化学生的英语文化意识。
　　（四） 增加英语评价模式
　　在传统的应试教育模式下，教师和家长对学生的考试成绩十分关注，根据教育改革要求，高中英语阅读教学培养学生的英语文化意识，需要采用创新的英语评价模式，将学生具备的英语文化意识作为一项能力进行考核，让学生认识到培养英语文化意识的重要性，从而强化学生的英语素养，促进学生英语能力快速发展。
　　五、 总结
　　综上所述，在高中英语阅读教学中，培养学生的英语文化意识，需要教师转变传统的教学理念，在教学中采用多元化的教学方法，以此拓展学生的学习视野，丰富学生英语文化内涵，从而引导学生形成正确的英语文化意识，有效增强学生的阅读理解能力、口语表达能力以及写作能力，以此促进学生英语素养全面发展。
　　参考文献：
　　[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）：102.
　　[2]朱莲芬.图式与跨文化交际[J].太原科技大学学报，2007（2）：204-205.
　　作者简介：
　　杜胜安，湖北省荆州市，湖北省公安县第一中学。
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