聚焦高中语文实用性写作教学方法
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摘 要：高中阶段的学生应该积累一定的社会经验，懂得一定的人生哲理，学会进行议论文的写作。高中阶段的语文老师应该在课堂上给学生布置一定的写作任务，让学生积累写作经验，合理运用语言文字。现阶段一部分高中语文老师不够重视对于学生的写作教育，导致学生写作能力不强，在大学阶段，学生与人沟通或者是进行文案编写的时候会遇到一定的困难。重点分析高中阶段语文实用性写作教学方法，希望能够给高中语文老师带来启发。
关键词：议论;分组教学;素材积累
高中阶段对学生进行一定的实用性写作指导，有助于提高学生的文学素养，提高学生的语言组织能力，可以为日后学生步入社会的人际交流做铺垫。高中阶段学生不仅需要学会利用文字来写景记人，同时也需要学会运用文字来表达自己的观点，高中阶段的老师应该重点对学生进行议论文实用性写作教学指导。本文重点研究我国高中语文实用性写作教学方法，希望能够给高中阶段的语文教学工作者提供借鉴。
一、我国高中学生的语文写作能力分析
高中阶段的学生学习时间比较紧张，为了进一步提高学习的效率，很多学生会在语文课堂上就开始完成语文作业。而高中阶段的语文老师给学生布置的语文作业大多是文言文方面的。一些语文老师对于学生的语文议论文写作教学并不重视，在考场上学生遇到议论文写作的时候经常找不准论题，面对材料作文的时候，很多学生没有办法从材料中提取正确的论点，导致学生的议论文成绩不高，水平较低。针对这种情况，高中阶段的语文教师应该提高对学生语文写作的重视程度并且在平时的课堂中锻炼学生对于语文材料中论点进行分析的能力。
二、高中语文实用性写作教学方法分析
（一）定期开展辩论、演讲等活动，提高学生的语文素养
高中阶段语文教师应该定期组织一定的辩论和演讲等活动，在这些活动中可以灵活运用举例论证、对比论证等方法提高学生的议论能力，有助于学生议论文写作水平的提高，同时学生在演讲的过程中可以搜集相关的资料，这也会对学生在写作过程中的素材积累起到一定的积极作用。高中阶段的语文老师可以在课堂上给学生三分钟的时间让学生进行演讲。这个演讲可以讲述一个人的成功经历，也可以讲述一个道理，在学生演讲的过程中台下的学生可以对学生所讲述的素材进行记录，最后教师把所有学生演讲的素材整理到一起下发到学生手中，这也会为学生进行议论文写作提供一定的素材。高中语文教师可以在一个教学季度内举办一次辩论比赛，把班级内的学生分成四人一组的小组，然后分出一辩、二辩、三辩和四辩，给学生辩题，让学生针对論题展开辩论，最后教师做出总结。通过这种方法，学生不仅可以体会到辩论活动的快乐，同时也可以在辩论中找到切实可行的议论方法。
（二）设置写作课，在课堂上带领学生在材料中提取论点，分模块布置写作任务
高中阶段的语文教师可以一个星期给学生上一堂语文写作教学指导课，在课堂上教师可以利用多媒体给学生展示相关的材料，然后让学生提取材料中的论点。高中阶段的学生对于语文写作有一定的抗拒心理，语文教师给学生布置写作任务的时候，学生完成的效率比较低。针对这种情况，语文教师可以在课堂上给学生预留出来一定的时间，让学生进行分模块写作。语文教师可以先让学生利用课堂时间提取材料中的论点，然后让学生写出开头段和结尾段，并且当堂给学生提出写作意见，实现个性化的写作教学。
（三）分组展开写作教学，鼓励学生以小组为单位收集相关素材并交流论点
高中阶段的语文教师可以按照学生的学习情况，将学生分成不同的语文写作学习小组，让学生以小组为单位收集相关论点的素材。然后由组长整合后交到老师手中，再由老师对全班的素材进行整合，下发到各个学生手中，同时老师也可以鼓励学生以小组为单位进行写作交流，定期给学生布置小组写作任务，让学生共同完成一篇议论文的写作，这会让传统的议论文写作变得不再枯燥复杂。
高中阶段的语文教师需要提高学生的语文写作素养，让学生进行适当的素材积累，并且以小组为单位共同完成一篇议论文的创作。希望本文的研究能够给高中阶段的语文教师带来一定的启发，让高中阶段的学生养成良好的写作习惯，留心生活中的细节，学会分析相关的事例，为学生日后在大学阶段的论文书写以及日后工作中的文案编辑奠定基础。
参考文献：
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作者简介：雷富军（1971—），男，中小学一级教师，甘肃徽县人，汉族。
编辑 李 争
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