小学体育教学中开展德育工作的思考

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　　摘 要：随着素质教育的普及，小学体育教学中渗透德育教育的思想已经成了体育教学工作的主流。小学体育作为学生六年学习生涯的必修课，在其中不仅要教会学生相关的体育知识，提高学生的身体素质，更要在其中全面渗透德育思想，将学生培养成一个德智体美劳全面发展的综合型人才，为学生日后的学习以及生活打下坚实的基础。学校应在当前小学体育课堂的开展上，大力增强德育教育的教学计划，促进德育教育的进一步深入，全面深化教学改革的发展，帮助学生塑造更加积极向上的世界观、人生观和价值观。
　　关键词：小学;体育教学;德育教学;教学实践
　　一、 前言
　　德育教育的渗透在各个学科中都要有所体现，要从潜移默化不知不觉中提高对于学生性格、观念等的培养。小学体育虽然不是学生的主科，但是体育教学贯穿学生六年的学习生涯，是学生生活和學习的重要组成部分，因此，小学体育担当着德育思想教育教学的重任。在小学体育教学中融入德育思想，一方面可以促进体育教学工作的开展，提高学生的课堂积极性，提高老师的教学效率。另一方面，在小学课堂中融入的德育思想可以与体育内涵相结合，更加深刻的教会学生关于学习、生活、人生的重要思想。
　　二、 小学体育教学中开展德育工作的重要性
　　小学阶段是人生的起步阶段，在这一阶段必须培养良好的三观和思想品德，为人格观念的塑造打下良好的基础。在这一阶段，学生的基本行为模式还没确定，思考问题的方式也显得比较稚嫩，需要教师开展广泛的教育。同时，学生在这一阶段是“一张白纸”，教师在上面留下什么内容，学生就会在日后成长为一个怎么样的人。由此可见，教师的教学在这一阶段十分重要，对于学生的成长起着引领作用。因此，教师在这一阶段的教学中必须要把德育教育的思想融入其中，不仅要在智商上提升和锻炼学生，更要培养学生情商、爱商、美商等的综合成长。
　　在小学体育教学中，必须渗透奥林匹克精神。奥林匹克精神是指在生活学习工作时吃苦耐劳、坚持不懈的精神，这一德育知识与体育精神是相互契合的，教师要通过体育课上的不断训练，给学生们传扬肯吃苦、不怕难的知识，把学生们锻炼成一个不畏艰难、迎难而上的坚韧型人才。在小学体育教学中，必须渗透关心集体的精神。我们每个人都生活在集体中，没有一个人可以脱离集体单独存在，这就要让学生们意识到集体主义精神的存在，通过体育课堂上的教学和训练，让学生们脱离“形单影只、单打独斗”的状态，培养学生们关心集体、爱护集体、积极融入集体的集体主义精神。在小学教育中，必须渗透团结互助精神。团结互助是在集体主义之下，学生必须拥有的一项道德品质，只有团结互助的集体才能走得更高更远。在小学体育教学的过程中，教师要引导学生们摒弃以往过于自我的观念，将更多的重心往集体上靠，提高与集体中人的配合与合作能力。在小学体育教学中，必须渗透意志毅力品质精神。锻炼体育素质的过程往往是苦的，需要人们不断地坚持才能继续下去。对于年龄尚小的小学生来说，克服体育训练中的困难，依靠自己的毅力咬牙坚持下去也是小学体育课堂中的必修课。同样的，在人生不同际遇中，咬牙坚持下去也是人生的必修课，同样需要培养学生坚强的毅力。在小学体育教学中，必须渗透热爱劳动、爱护公物精神。小学体育课堂中用到的许多基础设施、公共物品都需要有人来进行维护，同时也需要使用者的爱护，在使用的过程中，发动学生们积极承担劳动，积极维护公共物品，也是小学体育课堂开展所必须渗透的德育思想之一。
　　三、 小学体育教学中开展德育工作的策略
　　（一）言传身教，发挥榜样的力量
　　榜样的力量是无穷的，教师只有发挥好榜样的力量，才能在教学中更好地开展学生体育文化知识以及德育知识的教育，促进教学效率的提高。小学阶段，学生各种行为习惯的培养主要依靠于与生俱来的模仿学习，教师的行为模式会在很大程度上影响到学生的行为模式，因此，教师必须做好模范示范作用，为学生养成一个良好的行为习惯以及思想道德规范做好带头人。
　　教师要在体育教学方面做好模范作用。小学体育教学课堂中开展德育工作，依托的主体是体育教学课堂，所以教师在体育教学方面千万不能马虎，一定要在体育课堂上锻炼好学生的身体素质，传授体育锻炼的基本常识。体育是一门身体动作性很强的学科，在一些动作上，教师要是不以身示范，而仅仅依靠口头指导的话，往往会使学生产生误解，动作做不到位，严重的甚至可能会产生身体损伤，对于小学生的健康成长不利。因此，教师在教学过程中，务必要亲身示范，对于每一个动作正确的发力点、着力部位、动作方式等都要进行规范的展示，并且在示范过程中，尽可能地将动作做大，方便学生的观察。
　　教师在德育教学方面要做好示范作用。德育教学是一种潜移默化的教学，其教学往往没有固定的知识节奏可言，因此，教师的亲身示范性作用就成了学生们进行德育学习的学习材料。例如在教学过程中，教师就要亲自带头将体育训练的器材恢复原位，以此教会学生爱护公物的良好品德，在长跑时坚持跑步，以此教会学生坚持不懈的良好品德。教师德育工作的言传身教不仅在课堂上要持续进行，更要坚持在课后的每一个阶段，通过自己良好的品行和道德素养帮助学生形成一个良好的价值观念。
　　（二）结合教材对于德育知识进行渗透
　　小学体育教学课堂的开展也必须按照课程标准规定的进行，因此，在体育教学开展中，教材的作用也是十分重要的，教师要注意结合教材，将德育教育的内容融合到教材知识中来。
　　在体育活动中，教师要善于在体育活动中融合德育教学的知识。小学阶段，体育课往往是老师规范的、有组织的展开体育活动，例如跳绳、篮球、排球、跑步、跳远等等。在教师组织活动的同时，教师应该注意留心，有哪些活动可以体现哪些精神？例如，在篮球教学中，教师将学生进行分组对抗，一方面可以教会学生团队合作的重要性，注重打好团队内部的配合，另一方面可以教学生要勇于争夺第一，要勇于对抗，要力争胜利。但是在教学中，教师要教会学生用于争夺胜利追求的是“君子之争”，而非不择手段的争夺，要遵守规则。即使篮球比赛中失败了，也不要气馁，要再接再厉。以上提到的只是在篮球比赛中可以进行的部分德育教育，教师要自己善于发现和融合，实现润物细无声的德育教育。 　　在体育活动中，教师要善于在体育知识中融合德育教育的知识。利用著名体育事件、著名体育人物来进行教学是其中最为重要的教学方式。例如在教授乒乓球时，就可以利用乒乓球展开故事，乒乓球作为我国国球，其著名运动员张继科、马龙等人在赛场上奋力拼搏的故事。在女排夺金时，讲述女排背后的故事，给孩子们放女排在赛场上的飒爽英姿，为孩子们树立起崇高远大的理想打下坚实的基础。
　　（三）设计生动有趣的体育游戏活动
　　德育教育的背景是小学体育教学课堂，因此，体育教学课堂的发展必须生动有趣，其与德育教育融合的方式也必须生动有趣，如此才能激发起学生们的体育学习乐趣，从而在行为规范以及道德水平上更严格地规范自己。游戏是孩子们的天性，在体育课堂上展开一定的游戏活动，可以更充分地吸引到学生们的注意力，提高学生们的课堂积极性。
　　要设计生动有趣的体育游戏活动，必须对于孩子们的兴趣点有一个明确的认识。小学六年，学生们的年龄跨度比较大，且小学阶段是学生们心智以及行为能力快速成长的阶段，体育教师在设计游戏活动的时候也必须考虑不同年龄段学生的兴趣点所在，结合学生们该年龄段的心理特点开展不同的游戏活动。对于小学一二年级的学生来说，心理相对比较幼稚，那么在开展游戏的过程中，可以开展一些比较简单的游戏活动，且对于智力和体力考验都不大的，以适应该年龄段学生的特点。对于三四年级的学生来说，其心理能力有了一定的发展，对于事物也有了初步的认识，因此，在该年级段可以展开一些稍难一点的活动，对抗性也可以更强一些，着重培养学生的毅力与团队协作能力。而对于五六年级的学生而言，在各方面的心智发展已经相对比较成熟，那么可以开展一些比较复杂的活动，游戏中所蕴含的知识道理也可以更丰富一些，让学生学着自己去理解和接受。设计有趣的体育游戏活动，可以综合促进学生各方面的德育成长，教师在其中要稍费一些心力，促进课堂教学效率的提高。
　　（四）规范组织教学
　　规范组织教学，是指在教学的过程中，改变以往松散纪律的教学，转变一种教学组织方式，使教学模式变得更有效率。首先，在课堂教学中要建立课堂常规。为什么要建立课堂常规？是为了保证课堂教学更有序地进行，对师生在教学过程中有规范化的约束和引导作用。对于德育教学渗透来说，规范组织教学的意义在于能够把德育教学的内容正式化和规范化。同时，通过严格的体育课堂纪律组织结构，也是我们开展德育教学——纪律教育的一个重要方面，通过严格的纪律教育教导学生学会遵守规则，保证教学的正常进行，也有助于在集体中培养学生服从命令、听从指挥的习惯。规范组织教学，要培养分组的训练模式，分组训练不仅可以使得教师教学事半功倍，还可以强调团队协作的意识，提倡兄弟班和集体意识，切忌单干、冒进，强调互帮互助的行为。培养学生分析问题、解决问题的能力，同时培养体育骨干的组织能力与领导能力。分组训练也有利于提倡认真观摩、学习别人的长处、热情帮助、保护同伴、改进技术的好作风，这样一来，不仅体育教学的质量可以有所提高，还可以培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。
　　四、 结语
　　综上所述，小学体育教学中开展德育工作因从多方面、多角度切入，在各个教育环节中渗透德育教育，通过言传身教、结合实际的教学活动以及组织规范的教学来开展德育教育工作，根据小学生的年龄特征精心设计体育游戏教学活动等将德育工作融入体育教学过程中去，提高小学生的综合素质，促进小学生实现全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陈琴.小学体育课教学中的德育渗透研究[D].北京体育大学，2019.
　　[2]张泽松.小学体育教学中开展德育工作的思考[J].文化创新比较研究，2018，2（2）：196+198.
　　作者簡介：崔金龙，吉林省长春市，农安县杨树林乡中心小学。
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