幼儿教育引入绘本阅读的重要性与措施探讨

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　　摘 要：幼儿时期属于思维发展、性格塑造的关键时期，如果在这个时期对幼儿进行正确的指导，那么就能帮助其更好的发展。而绘本作为一种丰富多彩的图画书，非常符合幼儿的身心特点，而且帮助幼儿认识世界、感知世界。笔者对此进行了分析，具体如下。
　　关键词：幼儿教育;绘本阅读;重要性;措施
　　绘本属于一种以图画为主的故事读物，非常适合儿童阅读。通过在幼儿教育中合理利用绘本阅读，为儿童创造良好的阅读环境、发展环境，能培养他们的语言能力、思维能力、想象力，促使他们实现良性发展。
　　一、在幼儿教育中引入绘本阅读的重要性
　　（一）能提高幼儿的语言表达能力
　　绘本阅读不但是幼儿理解图画的基石，同时更是他们掌握语言的途径。因为幼儿的语言能力不成熟，对于一些抽象的事物无法理解和掌握。而绘本中的图画则能传达这些理念，采取图文并茂的方式，促使幼儿在生动有趣的画面中构建语言运用图式。在绘本故事中，生动的故事也激发了幼儿的表达欲，从而提高他们的语言能力[1]。
　　（二）能促使幼儿形成良好的品格
　　幼儿时期的品格塑造非常重要，其他方面的知识都可以通过后续的教育完成，但品格的形成必须在6岁之前形成，其影响了幼儿将来的发展。同时，幼儿具有一定的模仿力，如果让他们阅读关于优秀品德的绘本，则会激发他们向故事中的人物学习，将其作为榜样。比如一些绘本作品中描述了小动物不畏艰险，不怕困难的精神，在阅读时对孩子进行正确指导，能促使孩子受到良好的影响。
　　（三）能培养幼儿的思维能力
　　幼儿具有一定的好奇心、想象力，在阅读绘本的过程中，希望从画面中获得故事的发展过程、结果。所以绘本也能培养幼儿的探究能力、思维能力，而且绘本里既有色彩、线条，也有趣味十足的图，一些绘本甚至采用水彩、中国画、剪纸等形式，在满足孩子的色彩感知需求时，也激发了他们的欣赏水平和创造思维[2]。
　　二、在幼儿教育引入绘本阅读的措施
　　（一）根据幼儿的特点来选择绘本
　　在幼儿教育中，教师要根据幼儿的实际情况来选择绘本，从而符合幼儿的身心特点。比如幼儿能听懂简单的歌和故事，能看画面，所以要选择一些画面形态清晰、生动有趣、适合幼儿运用动词和声音词的绘本，最好是大图少字。比如针对3到6岁的幼儿，可选择绘本《苹果与蝴蝶》。其中的纯色能帮助孩子了解故事，他们看到苹果会很激动。很多孩子认为苹果只有红色的才能吃，一旦苹果熟了，孩子们都开始做出吃苹果的样子。由于看到苹果里有毛毛虫，孩子们会害怕，然而毛毛虫变成蝴蝶之后，孩子们又开心的笑了。在这个过程中，教师要鼓励他们大胆的想象。
　　（二）对绘本的内涵进行挖掘
　　一些绘本故事具有较深的内涵，要对其进行深层次的挖掘，并和幼儿进行沟通，帮助幼儿理解绘本故事内涵。举个例子，在绘本故事《逃家小兔》中，先让幼儿对图画进行观察，引导他们思考妈妈为何要用红萝卜来钓小兔子？让幼儿明白最了解小兔子的只有妈妈。再让幼儿回答：妈妈为了找到小兔，必须要翻过危险的山，她为此做了哪些准备？通过这样的问题，能促使幼儿了解妈妈对孩子的爱。通过正确的角度对绘本故事的价值和内涵进行挖掘，可帮助幼儿产生一定的情感体验，发挥出绘本故事的作用。再比如，在绘本《猜猜我有多爱你》中，大兔子和小兔子的对话、肢体语言，体现出了最伟大的爱。教师可以引导孩子对父母表达自己的爱，促使他们感受到爱的内涵和本质[3]。
　　（三）提出有价值的问题
　　在绘本阅读中，教师通过提出有价值的问题，从而能抓住幼儿的发展区，产生良好的教育效果，提高幼儿思维的密度与深度。举个例子，在绘本《好饿的小蛇》中，先让幼儿观察小蛇第二次找到香蕉的过程，询问幼儿：“小蛇继续扭来扭去找吃的，它发现了什么？”幼儿回答：“香蕉。”教师再问：“这是一根什么样的香蕉？能用好听的词语说说看吗？”幼儿回答：“黄黄的，弯弯的。”教师再次追问：“黄黄的，弯弯的香蕉像什么？”有的幼儿回答像小船，有的回答像月亮。这时，教师要进行引导：“这根弯弯的，像月亮一样的香蕉，小蛇看到了会怎么样呢？”幼儿回答：“张大嘴巴吃掉。”教师再问：“小蛇最后变成了什么蛇？”“香蕉蛇。”通过这种追问的方式逐渐深入，能让幼儿用自己的语言表述观察和想象的内容，体验到阅读的乐趣。
　　（四）开展绘本游戏活动
　　如果一味的让幼儿对绘本进行阅读和观察，可能会让他们产生厌倦的情绪。所以教师需将游戏融入其中，培养幼儿的兴趣，促进他们的发展。举个例子，在绘本《小黄鸡和小黑鸡》中，教师可先创设关于森林的场景，让幼儿扮演小黄鸡、小黑鸡，促使他们在树林中共同游戏和捉虫，克服一些困难。通过这个游戏，让幼儿模仿小鸡互相生活、互相帮助的情境，培养他们的团体意识。再比如，在绘本《香香的被子》中，可促使幼儿按照绘本故事中的描绘，制作出各种各样的被子，再将他们的作品全部展示出来，让他们说明为什么这样设计被子。最后由幼儿们进行观察和对比，选出谁的被子最漂亮，最有趣，从而培养孩子的审美素养。
　　三、总结与体会
　　综上所述，教师要深入挖掘绘本的内涵和价值，对教学活动进行精心的设计。从而引导幼儿进行感知、思考和想象，培养他们的阅读兴趣。为他们将来的学习和发展，打下一定的基础。
　　参考文献：
　　[1]陳枳伊，钱淼华.浅谈幼儿生命教育中绘本阅读的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：57.
　　[2]蒋玉香.试论幼儿情感发展的绘本创意阅读方式[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：100.
　　[3]张红霞.新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的实践运用初探[J].学周刊，2020（03）：178.
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