应用立体化教材提高生理学教学质量
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作者:余道蕾
摘要：生理学是目前我国高等医学类院校的基础课程内容之一，与临床相关医学专业有着重要的联系。但是当前我国在生理学学科的教学过程中，往往由于教学手段单一、教材内容过于模式化等问题使得生理学学科的教学质量很难得到提升。现代信息技术的应用使得立体化教材横空出世，只有切实运用立体化教材并与生理学学科内容相结合，才能有效促进生理学教学质量的提升。
关键词：生理学;立体化教材;教材建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）12-0309-02
一、引言
立体化教材建设是教育信息化的重要内容，这不仅影响到学生的学习效率，也和未来我国的教育水平发展有着直接的联系。在这一背景下，就需要将立体化教材构建成为一种开放性的架构格局，只有在实践过程中不断地进行反思和内涵深化，才能够更好地做到以学生为中心来进行课堂教学内容和体系的优化，而且在立体化教材的建设过程中，需要为不同类型的受教育者提供更多样化的教育服务，使学生能够在立体化教材的引导下通过积极释放自身潜能来达到全面发展的目的。
二、立体化教材概念
所谓立体化教材，又叫立体可视化教材，主要就是通过互联网时代下的数字化信息技术进行教育信息化环境中的形态构建，通过将教材编得立体化，使得数字教育资源与教学内容能够得到有机结合，再融入现代信息技术手段，比如漫画、动画、PPT等，使得学生在进行学习体验的过程中能够借助多媒体资源，结合时下热门的仿真模型、三维动画等形式构建纸质教材与移动终端融合的多维立体可视化现代教育生态模式，凭借立体化教材特有的强大的交互功能和丰富的教学资源，使学生可以在学习过程中不断地深化生理学学习意识，从而具有更好的生理学理论基础，并且在构建立体化生理学教材的过程中，可借助现有的信息媒体优势来不断提升立体化教材的教学灵活性，为我国高校生理学立体化教材的构建打下相应的理论基础。
三、立体化教材建设的必要性
生理学学科是我国高等院校医学专业的核心课程内容，更是临床医学教学体系过程中的一门重要专业基础课。这一基础课在应用的过程中，往往在其他基础课程和临床应用之间具有承前启后的关键性作用，所以在这一背景下，高校学生更应该学好生理学。通过借助立体化教材来引导学生探究生理学学科内容，不断地深化具有较强逻辑性内容的理解。因为立体化教材本身具有趣味性，所以能够更好地增强学生在学习过程中的趣味，从而激发学生的学习热情。当前我国高等医学专业院校在生理学教材的使用过程中，普遍采用“十二五”全国规划教材，这一教材虽然会在教学过程中发挥作用，但是相应地也会影响学生自学能力和创新能力的培养。在教学过程中，需要不断创新现有的教学理念，积极发展立体化教材，创新教学模式和教学方法，学生在进行生理学学科内容的学习过程中，才能够更好地掌握相关知识理念，迎合现代化发展趋势，使我国目前的教学能够依托立体化教材获得更好的发展。
四、立体化教材建设内容
（一）纸质教材
1.主教材。主教材是整个生理学立体化教材构建过程中最为基础的教材工具，也是生理学教学过程中最基础的教学内容，只有切实运用好主教材，才能够更好地提升学生的学习积极性，使学生能够在学习过程中不断地了解更多教材内容，并基于学习兴趣主动融入课程学习。所以就需要在立体化教材的建设过程中，明确重点掌握的知识内容，并添加一定的英文注释，再将教材以突出基础理论和知识技能的形式来进行整体构架，使得整个立体化教材的构建过程中主教材更具有科学性。
2.实验教材。生理学作为一门具有较强实验性的生命科学内容，实验是其中最为主流的学习方式，所以在构建过程中，要将生理学实验与生理学理论知识有机结合，并对不同章节的实验内容，从简单到困难进行相应知识体系内容的教学。只有对不同章节的实验内容进行合理化排序，才能够引导学生在学习过程中循序渐进地理解与掌握知识，从而更好地促进学生在相关职业技能方面的发展。将实验教材作为生理学教学的重要内容，已经越来越为大众所熟知。
3.学习指导书。在学习指导书的构建过程当中，许多激发学生学习兴趣的内容都会放置在这一环节中。为了提升学生的学习兴趣，就需要不断地融合生理知识及其历史发展特点等。在学习指导书的过程当中，需要运用知识点剖析科普内容。只有把握住教材内容中的重难点，才能够有针对性地学习。
4.临床病例参考书。在生理学的教学过程中，教师往往需要基于生理学的知识结构来增添现实性的临床病例。病例内容不仅可以让学生在学习中收获更多的知识，而且会让基础的生理学知识教育更加富有实践应用价值。在临床病例教学当中，学生可以在问题的分析推理过程中不断地启发自身的思维意识，从而为课堂教学过程营造活跃的教学氛围。
（二）音像教材
1.教学课件。计算机辅助教学是素质教育背景下应用的一种新型教学方式，也是立体化教材的处理层次。其中的PPT课件主要是用Flash软件进行设计，通过链接相应的动画和视频模式，呈现出图文并茂的教学知识点，不仅可以使教学内容的重难点越来越突出，而且可以借助抽象内容形象化的显示来激发学生的学习自信心。最初级层次的立体化教材本身更加注重教学策略的应用，所以在这一方面必须切实满足教学的要求，积极完成教学任务。
2.教学微视频。近年来，越来越多地开始应用微视频作为辅助教学手段。辅助教学视频通过主讲老师对其中的某一个重难点知识进行讲解，通过后期的剪辑制作及配音构建一个宽松和谐的知识点授课氛围。由于微视频自身的共享性，所以就需要对现有的微视频进行进一步的优化整合，以学生为中心，构建符合教学规律的微视频内容，而且在构建微视频的过程中，也需要学生基于自身的需求来选择学习内容与时间进度。
3.电子自测题。在生理学教学过程当中，电子自测题的应用是引导学生对教材内容学习成果的一种检验手段，通过运用高技术化的软件形式让学生对单元内容进行复习自测。除此之外，也可以通过模拟试题的形式来进行综合性的自测考评，对于教学过程中的学习内容是否掌握都可以从考评结果得出，而且所有的题目都会附有相应的参考答案和题目解释说明。学生在学习过程中不断地借助自测题目来检验自身的学习情况，不仅减少了教师的工作量，也更好地提高了學生的学习效率，强化学生对理论知识的理解和深化。
4.网络教材。网络素材一直以来都是构建立体化教材的重要依托内容，要借助生理学精品课程网络平台，结合视频和高级编程语言以及网页制作软件等内容，构建校园生理学教学网站。网络教材信息量大、互动性强的优势，拓宽了教学渠道，改善了高校学生多、教师少、大班上课效果不良的现状。另外，学生在寓教于乐中获得知识，通过互联网与国内外生理学网站链接，方便部分学有余力的学生开阔视野，进行更深层次的学习和探索。
五、结束语
生理学学科的立体化教材不仅仅是将纸质材料和现代信息技术材料相结合，更多的是利用现有的学术资源优势来引导学生接纳最新的资源内容。通过资源整合，使学生能够在生理学学科的学习过程中建构新的自主学习模式。而教师也会运用多元化的教学资源，依托平台的双向沟通功能满足不同层次学生的学习需求，使学生在学习过程中能够更好地与教师进行互动，也让教师在备课和授课过程中能够及时获取最新的学习资源，提升教学水平，从而发挥教学效益的最大化。
参考文献：
[1]乔蕾，刘芳，樊红亮.基于高职高专院校生理学立体化教材建设的探索[J].教育教学论坛，2019，（09）：269-271.
[2]杨国秀.高职护生生理学学习现状调查及对策[J].卫生职业教育，2018，36（15）：114-115.
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