浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
来源:用户上传
作者:王兆娈
摘 要：语言是一项重要的工具学科，其他学科的学习都是建立在语言学习的基础上的，因此每一个人都必须打好坚实的语言基础。人们幼儿时期的思维要比行动敏捷，所以是识字的最佳时期。教师通过刺激幼儿的观感，就能把他们的识字能力提高上去，进而为进入小学学习各科的内容做好充分的准备。有鉴于此，在幼儿园识字教学过程中，教师要充分采取有效措施，调动幼儿的学习积极性。本文阐述了识字教学对于幼教工作的意义，同时提出了提高幼儿园语言识字教学水平的对策和建议。
关键词：幼儿园;识字教学;意义;建议
一、 引言
随着我国教育事业的不断发展，我国各界对于幼教事业愈发关注。幼儿阶段是教育的启蒙阶段，幼教方法是否科學，会对孩子今后的发展和成长产生重要影响。对于幼儿来说，尽早识字有利于他们学习活动的展开，但是目前的幼儿识字教学上仍然采用传统模式，这种模式不仅教学效率低下，严重的还会导致幼儿对识字产生抵触情绪。所以，采取有效措施提高幼儿园的识字教学水平，是幼教工作者应该必须认真面对的问题。
二、 幼儿园识字教学的意义
（一）识字教学是幼儿自主学习的前提
我们每个人都清楚，认识汉字是我们一个人的自我阅读和学习能力的前提和基础。所以，幼儿只有具备了识字能力，并学会一定数量的汉字，他们才会具备自主阅读的能力，才有了学习各个学科的可能。所以，在幼儿阶段识字读书是很重要的一件事，教师应该把幼儿识字的积极性充分调动起来，让他们在具备一定识字量的前提下，逐渐养成自主阅读学习的习惯。对任何人来说，识字都是获得知识的主要途径，而识字则是一个人具备自主学习能力的基础。因此，识字教学是幼儿进行自主学习的前提和基础，意义是重大的。
（二）识字可以促进幼儿智力综合发展
幼儿的心智特点有其特殊性，因此识字的过程与成人存在一定的差异。成年人的识字技巧性较强，他们按照字理拆分结构后进行识别。但是对于幼儿来说，他们对于字理理解起来比较困难，汉字对于他们来说整体性较强。所以，图像记忆法是幼儿识字学习的主要手段。所以，幼儿识字学习有利于他们大脑思维的发展，同时识字也可以调动他们的学习兴趣，因而能够在教学中获取一举两得的效果。
（三）识字为小学阶段的学习奠定了基础
幼儿园教学是小学教学的奠基阶段，是启蒙教育的重要时期。但是，当前我国很多的幼儿园并未对汉语教学引起足够的重视，对于用处不大的英语教学却十分热衷，这无疑是一种舍本逐末的做法。而在这种教学模式下，幼儿在进入小学之初往往处于茫然失措的状态，对于一些基本的汉字也没有真正掌握。所以，这就在幼儿园和小学教育之间直接造成了断层，由于缺乏幼儿阶段的识字基础，造成孩子在小学阶段缺乏最基本的阅读能力，这严重挫伤了孩子的自信心和自尊心，严重的还会对他们一生的成长造成不利的影响。
三、 幼儿园语言识字教学的意见和建议
（一）识字教学要符合幼儿的心智特点
幼儿在心理上并不成熟，好奇心强和活泼多动是他们突出的特点，很难长时间集中注意力。这就要求教师针对这些特点，对于上述特点进行仔细的分析，展开教学工作，进而把幼儿的注意力集中起来。此外，因为幼儿好奇心很强，因此幼儿园语言识字教学必须把他们的好奇心调动起来，激发他们学习汉字的兴趣，把它们的学习热情点燃起来。
（二）充分利用教材资源展开识字教学
幼儿园要做好识字教学工作，充分利用教材是一个重要的切入点。研读教材的过程也就是选择学习方法的过程，众所周知，识字教学的方法是丰富多彩的，具体的内容包含了字理识字、归类识字、猜谜识字、想象识字等等不一而足。采用填鸭式的灌输学习方法，学生只是一时记住了这个汉字的字音和字形，没有从根本上理解和掌握字体，结果在以后的学习中还会出错。教材是孩子接触频率最高的学习资源，所以我们要在对教材做到充分掌握的基础上，针对教材中每节课的内容，归纳出其中存在的生字，再选择适宜的识字方法，比如哪些字要用想象识字法呢？就是与儿童的学习和生活密切相关，而且对他们比较感兴趣的内容，教学时可以让幼儿充分发挥自己的想象力，结合汉字的图形，让幼儿牢牢记住汉字的形体，一旦出现自己感兴趣的事物，脑海中这些汉字就会显现出来，进而实现较好的学习效果，由此激发幼儿对识字教学的兴趣。因此我们必须高度重视教材的作用，并把孩子们的想象力与教材内容相结合，这样就会取得较好的识字效果。
（三）营造积极的课堂氛围开展识字教学
兴趣是最好的老师，是幼儿探究和学习的内在动力。只要孩子带着兴趣去进行识字学习，对于他们来说，学习就会成为一种享受。在幼儿园语言识字教学实践中，我们要以少儿感兴趣的话题为切入点，把他们学习汉字的兴趣调动起来，使他们在愉悦的心态中进行识字教学。新课改也把情趣教学放到了重要位置，另外幼儿思维主要集中在形状、色彩、声音和感觉等方面，他们活泼好动，喜欢集体玩耍。针对幼儿这些特点，我们在进行识字教学时，可以把生字当作孩子们的“朋友”或“伙伴”来对待，让幼儿在充满亲切感的氛围中认识生字，这样在识字的过程中，就像交朋友或认识伙伴一样。这样就可以把幼儿的注意力吸引过来，学习生字的兴趣也随之提高。幼儿的感情最容易受到外界的干扰，他们目睹一草一木都会在心灵中留下印记，因此我们在识字教学中必须符合他们的心理，把更富多彩的有趣的情境创设出来，更能使幼儿主动投入到汉字学习中去。比如，我在教学幼儿认识动物名称的汉字时，因为小动物很容易引起小学生的兴趣，教师可以制作出小动物卡片，背面用汉字写上动物的名称，这样可以给孩子一种很直观的感觉，所以课堂效果出奇的好。课后检查发现，80%以上的幼儿全记住了这些汉字，个别优秀的还能书写出来。由此可见，创设良好的教学环境，有利于孩子们把自己的童心释放出来，并取得较好的学习效果。
（四）运用丰富多彩的教学形式识字教学 在幼儿识字教学过程中，教学方式也会对教学效果产生重要的影响。如果教学方式过于单一，就会造成幼儿失去学习兴趣，产生抵触情绪，造成识字教学无法实现预期效果。因此教师在教学中必须采用丰富多彩的教学方式：第一，肢体的语言运用。示范和表达不同汉字的形式，幼儿正处好奇心强的成长阶段，因此教师可以适当运用采用肢体语言展开识字教学，这有助于小学生对生字的含義有一个更形象的感知，同时对于识记字形也是非常有利的。另外，通过肢体动作，课堂气氛也可以被活跃起来，而且学生识字的积极性也可以被调动起来。第二，教师可以借助游戏进行教学。如果幼儿对识字教学缺乏兴趣，教师不妨改变教学形式，授课要突破传统的识字教学模式，让孩子们一直处于惊喜之中。借助“我做你猜”“摘果子”“猜动物”等游戏，把生字和词组教学蕴含其中，孩子在游戏中潜移默化地认识了很多生字，既给孩子们娱乐，也取得了较好的学习效果。第三，教师可通过故事、诗歌、儿歌等形式，把生字融入故事和儿歌之中，学生会对生字的含义有一个更加形象的了解，不仅学会掌握了生字，还可以灵活地运用到日常生活中去。
（五）利用多媒体技术进行识字教学
随着我们的社会开始进入信息化时代，信息技术也被应用到了教学之中。现代多媒体技术是一种重要的教学形式，在幼儿园语言识字教学中也可以运用。在具体课堂上，教师借助多媒体技术制作课件，具体内容包括了图片、动画、音乐等各种形式，对字形和含义进行讲解，这样生动形象的教学方式可以在教学中取得较好的效果。例如在教学“鸟”这一个字时，借助多媒体可以把各种各样的鸟类演示出来，并且把汉字“鸟”的演化历程通过屏幕呈现出来，这样无论是字形还是字义都会在幼儿心中留下深刻的印象。另外，幼儿园阶段掌握的汉字大多和生活密切关联，因此在教学过程中，借助多媒体课件，将生活实际与汉字的学习结合起来。例如“公交车”“马路”等词组，课程过程中要随时用多媒体动画演示，这样这些词组会给幼儿留下更深的印象，同时理解起来并不困难，识字教学就会取得更加显著的效果。
四、 结语
如上所述，识字教学是幼儿园语言教学的重要组成部分。所以，我们在教学过程中必须贴近实际，教师要不断完善教学内容和形式，创设情境提高幼儿的识字能力。同时，在幼儿园语言识字教学中，我们必须掌握幼儿的生理和心理特点，有针对性地找好切入点，激发幼儿对识字的兴趣，通过多种多样的识字方法，全方位多角度地开展识字教学工作。通过鼓励幼儿发挥自己的想象力，让识字教学真正取得较好的效果，为幼儿走向小学阶段，进而为他们的一生的语言能力打下良好的基础，下一步，我们要继续进行探索和积累，开拓出幼儿识字教学的新天地。
参考文献：
[1]何静丽.浅谈幼儿园语言教学中的识字教学[J].软件：教育现代化，2014（1）：288.
[2]鲁月萍.如何开展幼儿识字教学[J].考试周刊，2011（66）：230.
[3]祁加萍.抓住关键期做好幼儿识字教学[J].新校园，2011（6）：60.
作者简介：王兆娈，吉林省长春市，吉林省长春市农安县幼儿园。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15145353.htm
