信息技术在高中数学课堂教学中的现状分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着科技和经济的持续进步，高中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今已经是互联网时代，信息技术的应用率变得越来越高，对于教育领域而言亦是如此。所以，高中数学教师在进行课程教学的时候理应充分利用信息技术，改善当前教学工作的实际现状，吸引学生们的注意力，提升教学质量。本文将阐述信息技术在高中数学课堂教学中的应用现状，并对具体应用的方法方面提出一些合理的见解。
关键词：信息技术；高中数学；课堂教学；应用；现状
一、 引言
从现阶段发展而言，教育部提出了课程改革政策，要求高中数学教学除了需要向学生们进行知识传递之外，还要提升学生自身的综合水平。传统的数学课程教学存在诸多问题，导致课堂质量不高，学生们的学习兴致不足，进而影响了学生的个人发展。为此，教师便可以尝试在授课时应用信息技术，为学生们提供不同种类的教学资源，促使学生有效融入到课堂之中，并提升自己的实践能力，进而成为一名优秀的社会实用型人才。
二、 信息技术在高中数学课堂教学中应用的现状
（一） 信息技术的应用率较低。根据相关调查可以发现，现如今高中数学教师普遍对于信息技术的应用保持较高的认可，认为其对于当前教学改革本身有着非常重要的帮助。尤其是多媒体设备，其应用效果已经有所体现。但是，应用率却相对偏低。当前教师应用信息技术更多体现在知识讲解方面，很少让学生们自主展开学习。主要是如果信息技术的应用不够，很容易增加课堂管理的难度，同时如果采取一人一机的授课形式，会使得师生之间的课堂交流有所变少，同时还很容易让学生们接触到一些未经过滤的不良信息。甚至部分学生会直接在课堂中与他人进行网络聊天或者玩游戏，对课堂教学的正常开展影响极大。除此之外，一些教师认为高中数学的知识量非常大，课业非常繁重，相比于一人一机的形式，与学生们面对面沟通的方式更有效率。
（二） 硬件建设不够均衡。当前我国有些地区经济发展的速度较快，其设备建设的速度自然也非常快，但是资源却未能得到充分利用，从而出现了浪费的情况。一些条件相对较差的地区，尽管其一直在积极尝试应用信息技术展开教学，但是由于硬件设施跟不上，导致课程的开展效果不佳。由此可见，不同区域的技术应用效果差异化十分严重。如此一来，课堂中真正能够得到应用的资源便少之又少，使得学生们的综合素养未能得到有效提高。
（三） 信息技术和多媒体应用能力不够均衡。目前而言，部分教师自身对于信息技术以及多媒体的应用能力方面存在一定的缺陷，从而使得实际应用效果不够理想，有待进一步提升。根据相关调查可以得知，部分教师在课堂中最常应用的软件便是PPT，而一部分教师仍然经常使用几何画板。由此可以了解，部分教师对于多媒体设备的应用仍然停留在电子化层面，其原因主要是部分教师认为这种模式浪费时间或者课件的制作难度较大等。
三、 信息技术在高中数学课堂教学中应用的具体方法
（一） 改善课堂学习的氛围。在高中数学知识教学中应用信息技术的时候，教师可以充分利用多媒体辅助设备，结合课堂知识本身，为学生们创设相关教学情境，以此激发学生们的学习兴趣和积极性，提升其学习动力。教师在应用多媒体技术的时候，可以播放一些教学类视频，吸引学生注意，让学生将自己的重心全部放在课堂之中。同时，视频还可以向学生们进行简单的提问，促使学生能够带着问题进入到学习之中，以此提升教学的实际效率。如此一来，学生们对于知识的把握将会得到有效加强。
（二） 突破重点和难点知识。在早期课堂教学中，教师更多主要采用数学模型或者黑板板书的方式进行授课。这种方式虽然能够帮助学生们完成知识掌握，但是方法过于陈旧，对于学生思维的发散没有任何益处。为此，教师可以尝试应用多媒体设备将知识内容转化为图像，并直接进行展示。例如，在进行“球”的知识学习时，教师便可以直接用多媒体为学生们展示一个球形，并直接观察其特点，从而加深学生对知识内容的理解效果。
（三） 开展探究性学习活动。通常而言，学生们在进行高中数学知识学习时，内心会充满各种疑问。为此，教师便需要对学生的个人能力进行培养，促使学生能够独自完成问题解决，帮助学生加深对于知识内容的理解效果。例如，在进行“幂函数”的知识学习时，部分学生会产生疑问，诸如函数图像属于Y=X对称时，若底数取0～1之间的任一数，两者图像在Y=X上是否存在交点？此时教师便可以依靠多媒体的几何画板引导学生们自主作图，从而认真观察，进而提升理解效果。
（四） 对所学知识进行全面巩固。当学生们完成知识内容学习之后，教师还可以通过计算机对原有的知识点进行全面巩固。例如，教师在完成“数列”的知识讲解后，可以制作一个简短的微视频，并上传到学校的网站之中。学生们在课余时间可以自由下载，并完成复习。这种方式不再受到时间条件以及空间条件的限制，随时随地可以进行，大幅度减轻了教师和学生自身的负担。
（五） 克服学习困难。高中数学知识相比于初中数学，对于学生个人的逻辑思维能力方面有了更大的要求，其知识点涉及的范围以及整体难度同样也有了大幅度提升。最具代表的便是函数以及解析几何方面的知识，学生们往往很难做到充分理解。为此，教师便需要在实际教学中积极应用信息技術，将原本看似十分抽象的数学知识内容通过表格或者图像的方式进行呈现，从而变得更为具象化，加深学生们对知识内容本身的理解和把握，帮助他们克服学习中的难关。例如，在进行函数知识学习的时候，教师便可以使用计算机进行表现，帮助学生们感受数学知识蕴含的独特魅力。
四、 结束语
综上所述，在高中数学知识教学中充分应用信息技术，可以帮助学生们改善课堂学习的理解效果，充分培养其探究能力，从而提升课堂教学的整体质量，进而培养更多的综合性人才。
参考文献：
[1]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术：学术交流，2016（6X）.
[2]王炳和.网络环境下信息技术运用于高中数学课堂教学的思考[J].科教导刊，2017（3X）.
[3]戴坚凡.信息技术在高中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（16）.
作者简介：
马可慧，甘肃省白银市，会宁县第五中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15168331.htm
