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浅析学案教学模式的优势特色

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  摘 要:随着新课改的不断深入,高中地理的教学模式也发生了翻天覆地的变化。其中,学案教学模式就是一种非常有效的教学方式。在高中地理课堂中的运用,有利于学生学习成绩和综合能力的全面提升。本文针对学案教学模式的优势特色进行分析。
  关键词:学案教学模式;优势特色;新课改
  一、 引言
  学生是教学的主体,只有让学生主动参与到课堂的教学过程中来,才能够有效的提高学生的知识能力和创新思维能力。近几年,全国都开始了教育教学的改革,教育的方法各种各样,最重要的就是要发挥其优势和特色,才能提高学生的学习成绩。
  二、 高中地理学案教学模式的优势
  (一) 提高课堂效率
  学案教学模式就是让学生在课堂上自主学习,自主认知,教师将课堂主体归还给了学生,让学生成为学习上的主人,充分发挥学生的主观能动性。学案教学模式属于一种比较人性化的课堂资源,能够在课堂教学过程中平衡地理教学中的关系和矛盾,便于学生自觉接受,主动探究,完成课堂教学任务,能够有效地提高课堂教学效率。
  (二) 体现教学过程的有效评价方式
  学案教学模式是以课堂学习为整个过程,以学案为基础,促使学生积极自主地完成学习的内容和任务,能够客观公正的体现出学习的过程。还能够将课堂教学中的重难点知识全部突破,体现教学过程中的有效评价方式。
  (三) 帮助学生加深对知识的记忆
  学案教学模式是以指导为预习,引导学生在课堂上进行学习,便于今后的复习。在引导过程中,教师可以有计划、有目的的将学习目标引向重点,帮助学生加深对地理知识的记忆和印象。学生才能够确切地体会到在地理学习过程中的快乐和兴趣,降低地理课堂中的学习难度,提高学生的学习主动性,促使学生养成一个良好的学习习惯,形成属于自己正确的学习方式。
  (四) 有利于提升学生的综合能力
  学案教学模式就是让学生积极自主地接受学习,当学生在自主学习的过程中,在教案中设置的问题,还能够锻炼学生的阅读能力,提高学生的归纳能力和分析问题能力,有利于学生综合能力的全面提升。
  三、 高中地理学案教学模式的构建策略
  (一) 创设问题情境,激发学生的學习兴趣
  在高中地理的课堂教学过程中,教师应当创设趣味或者生活化的问题情境,才能有效地激发学生的学习兴趣。创设问题情境,主要表现在新课的导入环节中。因此在新课的导入环节,教师就应当通过各种问题情境,来拉近与学生之间的距离,引导学生联系实际的生活,增强问题的趣味性,引导学生快速的进入到学习状态中。让学生在课堂学习中,集中注意力,对地理课堂产生浓厚的兴趣,积极自主地参与到学习过程中,为将来的学习打下坚实的基础。
  例如在实际的课堂教学过程中,生活化情境教学法就可以让学生亲身观察,更加直观地了解地理事物,如参观地理园的各种地质地貌的形成、各种岩石、气象园等等,不单单可以激发学生的兴趣,也能提高学生探索自然的能力,开拓学生的思维。
  多媒体中声音和图像的使用主要是给学生造成一定的视觉感和听觉感,从而激发学生的学习兴趣。当教师在教授海洋的污染与治理等相关知识点时,教师也可以积极运用多媒体教学资源,在课堂中让学生观看影像资料,可以促使学生更加直观地感受到各种海洋对环境的污染危害,也有利于学生更好的接受知识内容。
  (二) 重视问题的拓展和延伸,提高学生的思维能力
  随着新课改的全面实施,要求教学要以学生的综合素质全面提高为前提。因此在今后的课堂教学过程中,高中地理教师还应当全面培养学生的综合素质,在学案导入中重视问题的拓展和延伸,来提高学生的思维能力。
  例如教师在教授常见天气系统中,教师就可以先画出一组水平等压线,再画出一组北半球接近地面的等压线闭合图,让学生画出周围的风向,提高学生的思维能力。
  (三) 高效利用学案教学模式,提升学生的综合能力
  在高中地理课堂教学过程中,要充分发挥学案教学模式的优势。在利用学案教学模式中,要发挥引导功能,结合学案对学生进行指导,归纳课堂当中的重难点知识。在教学中还要不断启发学生,促使学生能够自觉主动地去发现问题,分析问题,解决问题。教师还要充分利用学案当中的地图资料,引导学生学会读图,学会分析和总结,培养学生的独立思考和研究学习能力。
  在课堂教学结束之后,教师还要积极收集教学中存在的不足,搜索各方面的反馈信息,不断分析和总结,与其他教师进行讨论交流,不断改进和完善自身的教学模式,充分发挥学案教学模式的优势。
  四、 结语
  综上所述,在高中地理课堂教学中运用学案教学模式,能够激发学生学习兴趣,能够提高课堂教学效率,有利于学生的全面发展。但是教师在教学中也要注意学案教学模式的科学合理运用,学案的编写要具有层次性和合理性,学案的运用要灵活和开发,要注重学生的体验与参与,才能提高学生的综合能力。
  参考文献:
  [1]吴海斌.以“学案”为载体,小组合作、交流互助课堂教学模式要做到四个“优化”[J].网友世界·云教育,2017(8):140-140.
  [2]王徐佳.高中地理“学案教学模式”的应用研究[D].金华:浙江师范大学,2017.
  [3]刘友锋.学案教学模式的优势特色[J].理科考试研究(初中版),2017(9):9-10.
  作者简介:
  陈万霞,甘肃省武威市,甘肃省武威市古浪县第一中学。
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