浅谈初中数学课如何培养学生核心素养
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作者:汪光照
摘要：初中生因为自身数学知识的缺乏不能形成一个整体的知识体系。不完整的核心素养理念，也让初中数学教师在进行教学的过程中，需要更加关注每一个学生的基础知识掌握能力。从最基本的能力养成出发，让他们从头开始厘清知识的脉络，不断地提高学习能力。
关键词：核心素养;初中数学;有效方法
一、 在初中数学中融合核心素养的重要性
对于数学整体教学框架而言，由于初中要在小学教育的基础上，为高中数学教育不断的铺设路程。所以积极的融合核心素养的教育可以起到承上启下的作用。让更多的基础数学知识通过学习不断的形成学生自身的思维能力，让他们不仅仅具备重要的数学知识掌握能力，同时在应用方面，也充分体现出每一个同学自身的逻辑性，不断的使数学知识学习能够具体运用在自己的生活中，以此达到核心素养培养的目的，不断的巩固基础，不断的创新和挑战。
二、 在初中数学中融合核心素养的策略
（一）创新课堂教学方法，激发学生的数学学习兴趣
我们必须使学生发现学习数学的兴趣，让他们以兴趣为学习数学的动机提供和导向力，不断积极地运用在数学课堂的学习过程中，去更好地配合数学教师进行的数学内容教学。因为学生自主进行学习的收获，往往比初中数学教师进行知识灌输质量更高。所以，弥补学生自身对于学习兴趣的不足，让他们更加发挥自身的创造性和主动性，对于学生核心素养的提高也是非常重要的。初中数学教师必须充分以学生自身自主学习能力的提高为出发点，不断的提高他们对于数学探究意识的积极养成，更好的带动他们进行学习任务的主动参与，初中数学教师要积极提高自身的专业能力和综合素质。用教师自己的人格魅力去进行数学引导，更好地让学生在欢乐的氛围内进行知识的学习，这往往比传统的灌输式教学方法的质量来得更高一些。所以，教师要积极让自己形成广泛而深厚的专业知识基础，不断的扎实自己的教学方法，吸取更多的经验去进行教学设计的改革。不断通过自己人格魅力做好为人师表的作用，更好的促进教学相长，引导他们提高自我数学核心素养。在这个过程中，积极采用更加创新性的教学方法和教学设计，让学生更加认识到自己的主体地位，也更加愿意学习和发现数学中的本有乐趣，激发自己的主观能动性去进行数学的学习，在自主能力提高的过程中不断地丰富自身的数学综合素养。
（二）探究主导活动，合理布置作业
在进行数学作业的布置过程中，初中数学教师必须充分发现作业对于提高学生核心素养的重要作用。然后再积极从分层次的教学角度进行学生之间标准的设立，让他们通过作业任务的完成不断地弥补自身的差异性。同时也让他们积极利用自己的差异性去进行内容的不同选择及作业难度的积极调整，让学习成绩不好的学生去選择一些比较简单的内容，不断通过挑战和能力的提高，再逐步进行难度的调整，通过增加一些更加新颖的数学知识，让他们不断地在进步的路上提升自己数学学习知识的吸收效率。同时也让他们渐渐淡化了对于数学学习的负面心理和消极情绪，比如说敷衍了事、质量不高甚至是盲目抄袭，以此来逐步的让学生的核心素养大大的提高。
初中数学教师要积极通过一些探究性的主导活动，让学生在学习的过程中，针对自己的实际情况去改变自己的学习方法，通过教师有针对性的有效教学方法，提高自身的主动参与性，更加愿意去学习一些优秀的数学知识，养成自身优秀的数学习惯，从而不断地配合教师进行作业的完成和同学的合作。教师也要吸取学生自身的意见，以此为经验进行自身教学方案的不断改变，不断的促进自身教学技能水平的提高，积极引导学生更好地去应用数学知识，不断地让学生增强学习的自信。比如说以问题为导向，初中数学教师便可以通过对学生的作业检查进行教材侧重点的难点介绍，通过有针对性的破解学生自身所存在的问题，让他们树立对于数学学习的信心，不断地让自身在探究性的活动中得到发展，提高自身的综合素养能力。
（三）合理打造情境，结合学生认知进行启发
初中数学教师要积极通过自身的教学方法改变去创造一些适用于学生自身理解能力的教学情境，让他们在情境中更加激发自身的情感，从自身的角度去进行数学能力需求的满足，进行更多知识的学习，不断的为后续的内容开拓奠定一定的数学基础。但是在进行情境的创建过程中，初中数学教师也要充分考虑不同数学知识对于学生自身实际生活的关联性，要积极选取一些与学生自身生活实际更加契合的方向去进行数学知识的不断融合，让他们能够通过讲解更感受到一种亲切的熟悉感，从而不断地促进自身良好知识应用能力的提高。通过情境的构建也要积极挖掘多种在数学教学之中所存在的生活文化，将数学和学生的生活联系一起，也是将数学课堂的范围从教室转移到生活。比如说数学的思想文化与自身生活的联系，在进行教学的过程，初中数学教师便可以通过积极的引导学生讨论，让他们结合自己的生活去进行发言，也让他们在生活的经验上进行知识的收获，不断的感受到数学本有的魅力，提高自身的核心素养。
（四）应用数字技术呈现，重视应用思想引导
随着科学技术的不断发展，我们的初中教学课堂也渐渐的运用上了多媒体技术，通过多媒体技术展现数学教师的思想方法，也更多地通过这种新式的教学策略去帮助学生理解数学问题，所以，初中数学教师要在自己数学教学的基本精髓引导下，通过多媒体技术的运用展现更多的优秀教学方法，让学生能够真正的掌握到数学知识，同时通过深入的理解更加减轻他们学习数学的压力，不断的让他们爱上数学学习。在积极利用网络资源进行学生视野开阔的过程中，也要充分以学生自身的理解能力为主要核心去进行网络的利用，改变他们传统的学习方式，更好地让教师在视频、动画的引导下进行知识点的通透讲解，让学生更好地解决学习过程中所存在的问题。不断的通过练习进行数学知识碎片化的重新补充，让学生在提高自身效率的过程中也积极利用通信技术建立一个微信群，去帮助学生随时随地的解决他们本有的问题。学生可以去提问题，教师也可以积极帮助学生去进行引导，让大家在群内都敢于积极去发言，增强自己的数学核心素养，提高知识理解的质量。从而积极引导学生在提高自身数学知识收获的过程中，让他们也充分锻炼了自身对于现代化技术运用能力。不断的形成数学应用的意识，更好地使数学问题由实际问题不断的呈现出来，让老师能够引导学生在知识演变的过程中了解每一个知识适用于哪些范围，更好地培养学生自身的思维逻辑素养。 （五）优化科学教学观，指导数学教学
科学的教学观念对于初中数学而言具有方向掌握上的重要指导性。如果初中数学教师的自身教学理念从科学教学观出发，不仅可以更好的有效提高教学的效率，同时对于学生自身的核心素养培养也具有重要的影响。比如说我们在教学“勾股定理”内容的时候，为了更好地让学生能够把“勾股定理”的知识运用在生活中。对于授课的过程而言，不能直接将公式给予学生，还是要通过不同的引导方式，让学生在自己的努力和探索下，利用自己的思维能力去不断地推算。让他们能够清楚的理解勾股定理公式的运用方法，以此起到勾股定理的指导作用。不断的让学生在追求结论的过程中，提高自身的运用能力，不断的融合教师的引导和学生自身的讨论，将数形结合的思想不断地运用在勾股定理的知识内容上。培养学生自身的观察能力，训练学生自身的知识归纳能力，让学生通过数学知识的学习，树立自身积极创新的态度，不断的使初中数学的课堂更加灵活，逐渐提高教学效率。同时学生也要积极的运用勾股定理去解决实际问题，在教师的引导下，不断的使数学学习充满生命力。而初中数学教师也要积极利用科学教学的指导方法让学生在数学课堂中表现的更加自由，充分发挥他们自身的核心素养。
（六）尊重学生自身的差异性，发挥个性化的意义
初中生自身的接受能力还是存在一定的欠缺的，但是为了更好地引导学生进行数学学习，初中数学教师要不断的尊重学生自身所存在的个性化，利用其个性化进行更有效的教学，不断的提高自己对于数学学习的自信。而进行个性差异化的教学方法主要有以下几种：首先，要讓学生积极的在课堂教学中发挥自身的主体性，这是实现个性化教学的必要前提。让学生掌握数学学习知识不仅是参与课堂教学的出发点，还要让学生从自身出发进行有效的学习，以此发挥出自身个性化的作用，更有效地促进知识的吸收。其次，不能受到教师的限制。如果我们依旧采用单纯灌输知识的方法，局限在课堂中，让学生跟着老师走，被动的状态让他们无法发挥出个性化的真正意义。教师可以积极引入教室外，甚至是学校外的一些知识运用例子，或者是转移教学场所，让学生在合适的空间内不断地掌握自己能够接受知识的教学节奏，不断通过摆脱限制，更大化的发挥出个性的意义。最后，要让学生科学的自主选择知识内容的学习。每一个人的知识程度是不一样的，理解的快慢也影响了他们对于知识重难点的把握程度。所以，初中数学教师要给予学生一定的时间，让他们针对自己薄弱的环节去进行学习，真正的做到有的放矢，不断的让学习的效率通过学生自身的努力得到更有效的提高，往往比教师赶鸭子上架来得更有效。
三、 结束语
总而言之，初中数学教师要积极采用上面优秀的策略。还可以针对学生自身的能力，进行一些核心素养上的引导性评语。让他们在评价领略的过程中更加促进自身多样化的能力提高，通过评价去引导学生进行个性能力的发挥，不断地创新自身的想象力，进行可持续的数学学习。同时也要通过给予学生评价的机会，去进行自我教学方法的改革，与学生形成良好的师生关系，去进行核心素养的提高。
参考文献：
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作者简介：汪光照，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州东乡族自治县第六中学。
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