试析基于移动学习的高职英语教学改革
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作者:彭兴艳
[摘 要] 智能移动产品的兴起为广大教学者的教学方式带来了改变。移动学习的方式在高职英语教学中起着重要的推动作用。该文结合当前教学的实际情况与落实移动技术的学习方式，探讨了移动学习方式下英语教学创新策略，希冀为高职英语的移动教学提供参考并产生实际意义。
[关键词] 移动学习;高职英语;教学探究
[基金项目] 2019-2020年度北京京北职业技术学院研究课题 “化弊为利，借助手机提高高职英语教学”（YY201906）
[作者简介] 彭兴艳（1976—），女，北京京北职业技术学院副教授，主要从事高职英语教学及英美文学、语言文学研究。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）17-0176-02 [收稿日期] 2019-12-10
时代的发展总是迅速的，在移动智能产品方兴未艾的今天，使用移动智能产品进行联络和沟通，让人们的方方面面包括学习展现出不一样的方式和平台。这种移动学习平台和方式具有高度灵活方便的特点，学习的内容更加丰富，可以便捷地了解并传播各种信息资源，学习的形式多种多样，没有了太多的限制，实现了随时随地都能学习的愿望。高校学生本身就对事物有着一定的思考方式和思维模式，对于新事物的产生都特别的敏感和突出，并且经过一定时间的学习后，都有着自己的学习方式和方法，形成了自己的学习方式和习惯。而移动智能产品的兴起就为高职院校的学生在课外时间的学习提供了一个平台。这种平台和技术的兴起，能够很好地弥补高职英语教学中的不足。
一、移动学习的概述
1.移动学习的内涵。当下移动学习是在移动智能设备的基础上，帮助学生能够在任一时间和地点进行学习，利用这些智能产品进行移动学习能快速高效地产生我们所需要的学习内容，能给师生提高互相学习的机会和平台。移动学习主要特点是能够方便和实用。移动学习的方式是当下高职教学发展面临的新选择和方式，在当下已经表现它的可用性了，在以后的高职教学中会成为一种必备的教学方式，移动学习是建立在高度智能化数字化的基础之上的，它能够快速地去调动所需的资源，实现资源的有效配置和共享，让学生不论何时何地的毫无限制的进行学习。同时，在移动学习的方式中依赖的是当下先进的移动互联网技术的发展，一般都是通过小巧型的移动设备来使用的。
2.移动学习当下的形势。当下的移动学习方式给学生带来了一定的方便和好处，让想要学习英语的人群能够很好地进行学习和发展。在科技高速发展的今天，学生群体对手机电脑的使用率基本上到了60%以上，更多的学生都会使用这些智能产品进行下载相关的学习资源，比如像書链、百词斩、有道英语软件等较多。然而60%的学生却都没有见到过移动的英语学习软件和平台，这些学生主要利用这些产品进行看视频，打游戏和聊天等。但是通过调查发现80%的学生对移动学习的方式有一定的兴趣。如今的高校发展建设迅速，移动网路建设的发展和覆盖使用都很广泛，为我们高职高校的英语教学同移动学习的相互配合教学提供了有利条件。然而以现在目前的发展状况来说，在高职院校中推动英语教学赫尔移动学习的共同发展仍有缺陷之处，例如：学校没有给学习提供丰富的学习资源，学生也缺乏正确学习方法上的指导方式等等，这些不足都影响着高职院校的教学进步与发展。
二、高职院校英语教学形势分析
1.高职学院学生的整体素质偏低。最近几年来，由于我国高职院校不断扩招和发展，学生数量越来越多，但生源质量没有同数量一起上升。高职院校学生群体的英语成绩普遍不太理想，学生的英语基础比较薄弱，造成学生在英语学习上缺乏一定的学习兴趣和动力，在课堂上更是不能集中精力学习，他们缺乏学习驱动力和学习目标，长久下去会造成这部分学生群体对英语学习产生一定厌烦心理。
2.高职院校教师的教学方式跟不上时代需求。当下高职院校英语教学依然是采用老师台上讲与学生台下听的教学方式，然而这种落后的教学方式难以真正去调动学生的学习积极主动性。由于学生的学习主动性相对落后，造成这种简单又单一的教学方式难以满足每个学生发展的个性化和差异化的需求层次。试想，如果学生在课堂上都没有锻炼自己口语的机会，那么老师却将教学重点都放在理论上，将会严重忽视对学生实践能力的培养。伴随移动信息技术的发展和进步，已有部分高职院校的英语教学建立了比较专门的信息化教学平台模式，但是并没有达到预期效果的良好表现。最主要原因在于高职院校的基本硬件设施难以全面满足移动信息化平台的基本需求，导致如今英语信息化教学的程度并不高，而学生缺乏参与的积极主动性也导致了当前英语信息化教学的发展落后。
三、高职院校英语教学革新所面临的机会
在当下高度信息化的发展时代，由于移动网络技术的大力发展，学生在移动网络线上学习的机会大大提高，不但为高职院校老师英语教学带来了一定的机遇，同时也为广大高职院校英语教学者带来前所未有的困难和挑战。
1.英语教学方式可以更加灵活科学合理。我们也已通过移动网络的服务器进行后台统计行为数据，又或者可以通过学生的英语网络在线学习应用进行相关的数据行为收集，高职院校的老师可以对学生的基本学习情况做总体情况的了解，从而有针对性对教学计划和教学内容做出调整等。另外，通过移动网络的服务器和英语学习应用，还能够帮助教师统计错误以及出错的相关位置，同时也能方便广大教师根据数据库中这些行为数据，对教学方式进行一定的查漏补缺和纠错。每个教师的英语教学方案和方式的制订是基于后台行为数据统计形成的，因此有更加科学合理的依据。
2.高职院校英语教师教学方式和效果能得到升级。移动学习平台由于本身所具有的功能，使学习时间和空间都具有高度灵活便捷的特征。教师可以通过设计出一些多彩多样的教学环节来体现更为有效的教学效果和提高相应的教学质量，并还能检验学生的学习效果。比如，学生课前的预习就可以采用《知行英语教程》书籍，使用英语教程相配套的移动软件资源驱动，去读写教程词汇和课文，能够让学生利用闲暇空余如打饭或坐公交甚至是课间休息的零星时间去阅读和复习。在课堂老师教学结束后，也可以自行通过该移动软件资源驱动去检验教学效果，让课堂教学更加具有针对性和准确性。教师同时也能通过这个平台去测试掌握学生的学习状况，以便丰富改进自己的教学方式和内容，不断提高教学水平。 3.交流方式更加多樣化。移动网络的平台发展，产生了微信、QQ等学习和交流的途径，改变了过去传统的老师直面学生进行交流沟通，或者通过批改作业进行书面层次的交流。由于移动学习平台具有高度的社会交往性与便捷性，使师生交流途径更为多样化并具有一定的及时性。
四、移动学习方式下英语教学革新的策略思考
1.利用移动学习方式创造学习氛围。不管是语言的交际能力还是英语的基本沟通能力，他们其关注共同点还是听力和口语的表现，然而对于语言核心能力的培养和挖掘，最重要的就是能否创造出一种良好的学习氛围。院校的教师也可以通过布置线下课时的学习任务，用平台去模拟出真实的语言环境，给学生创造和激发更多的学习内容和兴趣，提升学生自身实际的听说能力。
2.利用移动学习方式改变教学理念，丰富课堂教学内容。利用移动学习方式，老师不用一直在是课堂上主导学习，而是通过激励和引导方式来帮助引导激发学生学习热情，进一步去挖掘他们的学习兴趣。在课堂的教学设计环节中，我们的教师要考虑到学生移动学习零散时间，可以将繁杂的知识合理拆分为适合零散时间学习的材料和内容。而移动学习资源如书链这一软件中的英语教学资源等，都能为我们教师的移动学习资源提供支持教学，从而提升课堂教学效果和质量，让更多的学生产生更高的学习兴趣。
五、结语
在高职院校英语教学模式改革中，要全面利用智能产品和信息技术进行移动学习，可以通过诸如图片、视频、音频等形式，激发学生群体学习英语的兴趣，提升学习的效果。同时，也促使教师不断加强自身的终身学习，不断改进自己的教学模式，不断提高教学效果和质量。
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Abstract：The rise of intelligent mobile products has brought changes to the teaching methods of the majority of teachers.Mobile learning plays an important role in English Teaching in higher vocational colleges.We should combine the current teaching situation with the implementation of mobile technology learning methods，so as to play a certain reference and practical significance for the mobile teaching of Higher Vocational English.
Key words：mobile learning;Higher Vocational English;teaching exploration
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