基于职业导向的高职英语教学改革研究

作者:未知

  【摘 要】职业能力培养在现今高职教育教学中非常重要,直接影响着学生的就业质量和就业前景。为了更好的适应社会,提高学生的就业率,高职院校应该重视学生的职业能力培训。在高职英语教学中,要进一步优化英语的教学模式,从教学方式上做出改变,提高学生的综合素质。
  【关键词】职业导向;高职英语;改革
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)18-0024-02
  一、以就业为导向的高职英语教学分析
  对高职学生来说,参加就业是高职学生毕业的一大选择方向。高职院校相较于其他高等教育而言,其教育的內容主要和职业挂钩,是为社会输送专业职业人才的机构,设立的主要目的也是培养优秀合格的专业人才。当前,高职院校教学特点就是以职业能力为主要目标,在具体的教学过程中,教学模式以及实践指导都是以就业为中心开展的,在以就业为导向的高职教学中,其内容包括专业课程设置、教学模式拓展以及辅助学习的内容等,高职教学最主要的就是为学生提供一种就业的体验,甚至学生通过课上的学习以及课下的自身实践积累,就可以对自己未来的职业进行规划和体验。对于英语而言,是就业环境的一大趋势,英语的学习尤为关键,英语的学习关乎学生未来的就业方向。因此,在高职英语教学中,以就业为导向是其教学的一个关键要点和原则性问题,如英语教材内容的制定设置,英语教学情境的创设,英语教学知识的应用,英语实习工作的实践等,在不同的环节都要依据学生的就业规划来设计,就业导向和教学实践在当前的高职英语教学中,是非常重要的关键点,只有二者相互配合,才能更好的发挥英语教学的特点。
  二、以职业指导的高职英语教学改革措施
  (一)依据职业标准确定英语教学地位,构建完善的教学体系
  高职英语教育的教学重点在于对知识的实际应用,体现了工具化和职业化的特点。在制定高职英语教学计划时,要充分考虑到学生今后会从事的岗位职业,体现“实用为主、够用为度”的原则[1]。也就是要以实际应用为主,不用过多的学习职业之外的内容,凸显出高职英语教学的职业化教学特色。从不同层面加强学生职业能力的培养,教师结合学生必须掌握的英语技能,设计教学目的和教学内容。高职院校英语教师必须紧紧围绕学生的专业和职业进行教学,实现英语教学的职业化,构建职业化英语教学体系。在实际的教学活动中教师要紧抓专业特点,以职业教学为背景,与岗位需求相结合达到理念、实践的多层面发展,针对英语教学的需求和职业化的特点,进行有效的教学,为达到教学目标提供有力保障。
  (二)适应职业岗位需求,优化课程内容设置
  高职教育不仅要掌握丰富的英语基础知识,还要从现实着手,从专业角度考虑学生对英语的应用问题,要考虑到学生今后所要从事的职业,重视英语的实际应用能力,针对岗位的需求,培养学生处理相关业务的能力。英语教学要为岗位需求而服务,设置满足岗位需求的课程模块和教学内容,如相关专业的英语单词、专业术语等。要做到这些,首先,要对英语基础知识进行整理,引导学生梳理自己的知识模块,从而激发学生的学习兴趣,建立信心,有效的学习好基础知识。其次,要对学生进行模块化教学,主要是培养学生的语言沟通能力,从就业岗位出发,锻炼学生的语言表达能力和反应能力,主要内容涉及职场应聘、职场沟通、职场发展。最后,对于专业的发展,结合学生的情况,对其专业给予足够的训练,加强英语技能训练,使学生能够全面的发展。
  (三)优化英语教学方法,体现英语课程的职
  业性
  在高职院校英语教学中,必须创新英语的教学方法,突破传统教学的理念、模式的束缚,使高职英语教学能够真正取得良好的发展。在高职英语教学中实践是最好的教学方法,要在坚持理论教学的基础上重视实践的演练,实现在高职英语教学中教、学、做的有机结合。要凸显以用为目的的教学,体现教学的职业化特点。除了听、说、读、写、译等基本的语言训练外,还要重视岗位实践的重要性,整合教学与岗位实践的相关知识,探究多种教学方法,提升学生语言的表达能力和应用能力,以适应今后岗位对语言的需求。教师在教学过程中可以有效的训练学生语言方面的技能,在学习课文的过程中,教师可以让学生口头回答问题,写一些观后感、读后感,或者缩写文章内容。这种方式不仅能够让学生更好的理解课文,还可以让学生掌握文章中的重点词汇和重点短语,熟记这些重点词汇并加以运用。此外,教师还可以引导学生制作一些英语海报、英语招聘广告、求职信等,让学生体会英语在实际中的应用,掌握英语的各种表达方法,对于英语的实际应用也会更加熟练。随着科学技术的飞速发展,信息技术也为英语教学提供了便利,如多媒体教学可以在教学过程中把枯燥的英语单词、对话变成形象的音频、视频,使学生产生浓厚的兴趣,提高了英语教学的效果,因此,教师应整合数字化教学,构建更加生动形象的英语课堂,使学生更快的提升英语水平掌握英语知识,引导学生积极的参与到教学活动中,训练自己语言的应变能力。
  (四)完善评价机制
  英语教学效果的满意程度依赖于教学评价的是否完善。在高职英语教学中,教学评价对于英语的改革具有巨大的推动作用,高职院校在英语教学中,应当对学生的基础知识加以重点讲授,提升学生在实际语言情境中的应用能力,这样才能培养出适合于岗位需要的专业化人才。同时,英语教学应当尽量规避单纯为了等级考试或者是期末考试而学习的情况,对于高职英语考试的评价,可以通过笔试和口试相结合的方式,制定合乎职业导向的完善的考试标准。如在笔试考核中,着重关注专业技能的知识考核,在口语考试中,应着重于情景中具体遇到问题的考核,以此考察学生的英语沟通能力。同时,在英语职业资格考试中,通过职业英语内容的考察,学生可以获得相应职业资格的入场券,职业英语能力的考试也就得心应手。此外,日常的英语教学中,鼓励学生参与不同的英语活动,提升英语的应用水平,可以组织英语演讲比赛,或者英语辩论赛等活动,激发学生学习英语的积极性,提升学生学习英语的能力,教师可以根据学生在活动中的表现,进行综合评价,以此更为有效的完善评价机制,可以提升教学效率。
  英语职业能力对于高职生来说,是一项必不可少的能力,对于英语职业能力的训练和培养,教师应紧紧围绕职业导向,明确教学目标,使学生训练内容能适应岗位要求,高职院校在培养学生职业能力时,要选用科学的教学模式,建立完善的教学体系,增加实践演练的机会,提升学生的英语应用能力,实现高质量的英语教学,尽快适应今后的岗位。
  【参考文献】
  [1]刘学,胡智勇,于卫东,等.构建以职业人文素质为导向的高职英语教学模式[J].海外英语,2018(24).
  【作者简介】
  张晓秋(1969~),女,汉族,山东省牟平县人,学历:本科,讲师,研究方向:英语教育。
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