农村中学“本色作文”教学实践探索
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作者:尚光年
摘 要：如何改革作文教学策略，启发学生说真话、抒真情，记录生活中的真善美，使学生写出具有“本色”特征的作文，是语文教师值得认真研究的课题。针对农村中学语文写作教学存在的问题，文章从强调写作的人文性、重视写作的生活性、尊重习作的个体性等方面，对提高农村中学“本色作文”教学实效性的措施进行探讨。
关键词：农村中学;本色作文;语文教学;写作能力;教学实践
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0053-02
作文是生活的真诚表达，是心灵的自然流露。但调查发现，当前农村中学作文教学存在较大的问题，忽视学生的真情实感，违背作文教学的根本要求。作文的本质是真实，即说真话，写真事，抒真情。作文要反映学生的纯真本色，要让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心体悟人生。如何改革作文教学策略，启发学生说真话、抒真情，记录生活中的真善美，使学生写出具有“本色”特征的作文，这是当前语文教师值得认真研究的重要课题。本文针对农村中学语文写作教学存在的问题，从几个方面对提高农村中学“本色作文”教学实效性的措施进行探讨。
一、农村中学语文写作教学存在的问题
受到农村经济文化的限制，以及传统教学模式的束缚，农村中学作文教学还存在一些问题，导致作文教学质量不高，影响学生作文水平的提高。在作文教学过程中，很多语文教师往往让学生背一些范文，或让学生对范文进行改写，忽视学生的真实感受，导致很难出现具有个性化的作文。学生对同一主题的写作往往有着极高的相似度，写出来的文章千篇一律，往往以空谈为主，习惯于用华丽的词藻进行修饰，缺少真情实感。
具体来说，农村中学语文写作教学主要存在以下两个方面的问题。一是教学目标出现偏差。语文新课程标准指出：写作要有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的真实感受、体验和思考。但受到传统“应试教育”的影响，部分教师在作文教学过程中，往往盯着考试分数，只要求学生能够“稳妥地写作”。因此，部分语文教师要求学生刻意地对某些范文进行背诵以及模仿，甚至让学生在平时的写作中也套用作文模板。这样，学生很难在写作过程中写出自己的想法，导致写出来的文章缺少鲜活的生命力，苍白无力，没有实际意义。同时，这样的写作教学模式也限制学生的个性发展，不利于培养学生的创新思维能力。二是教学方式出现偏差。语文新课程标准指出：教师要引导学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，力求表达有创意。在实际作文教学中，部分语文教师只是进行写作技巧的填鸭式传授，安排好写作题目之后往往就忽视对学生的写作过程进行指导，留给学生的当堂作文更多时候只是让学生进行流水账式的记录。教师不重视引导学生对作文题目进行独特的立意，也不重视引导学生思考如何更好地选用材料来表现自己的思想情感。这样的教学方式，不能发挥写作教学的真正作用，导致学生对写作提不起兴趣，消极应对，要么胡编乱造，要么生硬模仿，甚至抄袭。
二、提高农村中学“本色作文”教学实效性的措施
随着素质教育的深入推进，人们对农村中学作文教学质量提出了新的要求。要想改变农村初中写作教学中存在的问题，教师就必须更新教学观念，根据“本色作文”的特点采用一系列教学措施，使学生的写作具有真情实感，符合“本色作文”的要求，从而提高“本色作文”教学的实效性。下面，从强调写作的人文性、重视写作的生活性、尊重习作的个体性等方面进行探讨。
1.强调写作的人文性
要想使学生的作文符合“本色作文”的要求，就必须强调写作的人文性。人文性是语文课程的重要特征，也是写作的灵魂。首先，作为语文教师，在作文教学过程中应当注重提高学生的人文素养，培养学生正确的价值取向和良好的审美情趣。写作不仅是为了应对考试，更多的是为了提高学生的综合能力，促进学生全面发展。要让学生明白，缺乏同情心与怜悯心，不懂得感恩，不关心他人和社会，就难以写出好文章。其次，要注重写作的自然性，做到“我手写我心”。可以让学生运用一定的写作技巧对语言进行适当的锤炼，但是不应该过多地追求华丽词藻，而忽视文章的真情实感。作文是一种表情达意的手段，不是一种写作技巧的炫耀，教师要营造良好的人文氛围，重视引导学生学会表达自己的真实感受。最后，写作要注重抒发内在精神。可以让学生适当地采用范文摹写、仿写的方式进行练习，但不应该拘泥于范文写作的方式，而要大胆创造，展现独特的生命色彩，抒发内在精神，让情感及价值观能够在文章中有所体现。
2.重视写作的生活性
要想使学生的作文符合“本色作文”的要求，还要重视写作的生活性。在作文教学过程中，教师要从学生的生活实际出发，精心设定作文题目，让学生感到有事可写，有情可抒。一方面，社会生活是习作内容的主要来源。在原生态的社会环境中，任何经过观察得来的素材，都可以触动学生的心灵，丰富学生的写作内容。另一方面，本色写作的素材应该源于生活。教师要将学生的目光引向生活，让学生在生活中思考，在生活中学习写作。另外，教师还可以组织必要的实践活动，丰富学生的生活经历，补充课堂教学和社会生活的不足，让学生的作文内容更加充实、厚重。
3.尊重习作的个体性
要想使学生的作文符合“本色作文”的要求，教师还要尊重习作的个体性。本色写作必须尊重学生的个性，教师要充分尊重学生的主体地位，对学生的主观感受给予肯定，并进行适当的引导，促使学生发展个性，展现个性化作文。教师要给学生提供充分的自由和发展空间，让学生能够用自己的方式表达思想感情，鼓励学生独树一帜，写出具有鲜明个性的作品。
三、结语
总之，改革当前作文教学策略，启发学生说真话、抒真情，记录生活中的真善美，使学生写出具有“本色”特征的作文，是语文教师值得认真研究的课题。因此，在写作教学过程中，教师要突破传统观念的束缚，尽可能发挥学生的主观能动性，强调写作的人文性，重视写作的生活性，尊重习作的个体性，使学生的写作能够贴近自然，贴近生活，抒发真情实感，写出真正优秀的“本色作文”。
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基金项目：本文系2018年度甘肅省武威市“十三五”教育科学规划课题“农村中学‘本色作文’教学实践研究”（课题立项号：WW[2018]GH022）研究成果之一
作者简介：尚光年（1978-），男，甘肃武威人，一级教师，从事语文教学与研究。
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