基于家校合作理念的学校心理健康教育刍论
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作者:陈延华
摘 要：家庭教育和学校教育相结合，并在此基础上构建有利于学生心理和生理双重发展的教育环境，能提高心理健康教育质量。文章从转变观念目标、优化活动形式、巧用沟通技术等方面，对基于家校合作理念的心理健康教育进行探讨。
关键词：心理健康教育;家校合作;思想观念;综合素质
心理健康教育是学校教育的重要组成部分，在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，提高学生的综合素质。但是目前的心理健康教育浮于表面，以形式教学为主，教师并没有结合学生的实际情况和课程特点开展教学，无法调动学生参与德育学习的积极性，影响了课堂教学的效果。家庭教育是课堂教学的延伸，学生可以从中获得课堂之外的知识。因此，基于家校合作理念的学校心理健康教育，要坚持以人为本理念，最大限度地提高心理健康教育质量，促进学生的全面发展。
一、家校合作的重要性
相关调查研究结果显示，学生思想道德的主流是尊老爱幼、团结同学，有理想、爱学习、爱祖国、守纪律等是我国学生的基本特点和应具备的优秀品质。虽然互联网的快速发展为人们的生活和工作带来了很多便利，但是互联网上的一些不良信息仍然影响着学生的思想观念，导致部分学生的思想道德品质出现滑坡现象。再加上部分家长在现实生活中对子女的教育没有与学校教育保持一致，如对子女娇生惯养和百依百顺，甚至代办子女力所能及的家务等，阻碍了他们的发展。因此，加强学生的心理健康教育刻不容缓。心理健康教育开展的目的在于培养学生健康的心理素质和行为规范。和其他科目的教学相比，心理健康教育十分注重互动氛围和教育环境，更重视教师与学生之间的沟通交流情况。尤其对于学生而言，教育环境会在一定程度上对其心理健康形成较大的影响，涵盖家庭教育环境、学校教育环境、自然教育环境、社会教育环境等多方面的内容。其中学校教育环境和家庭教育环境有着较大的影响，因而将家庭教育和学校教育相结合可以更好地完善学生的心理健康教育环境。所谓家校合作即借助家庭、学校的教育力量预防学生极有可能出现的心理疾病。与此同时，家庭教育在某种程度也可看作是学校教育的延伸，有利于提高学生的心理健康教育效果。除此之外，学生的心理健康教育除了需要学校给予足够的重视外，也需要家庭在校外给予更多的支持。
二、家校合作的心理健康教育策略
1.转变观念目标，深化家校合作意识
心理教师和家长应统一目标，提高教育的针对性。其中学校和教师应积极搭建如家长会、家长学校、开放日、家园栏等形式的宣传平台，促使家长第一时间关注教育新动态，树立正确的教育观念。而教育观念能在一定程度上决定家长的教育行为，转变家长教育观念是构建新型家校关系和提高家校共育效率的前提。当前，部分学生家长在教子观、发展观、人才观等方面上存有误解，导致他们对孩子的教育观念也逐渐步入误区，使家校互动质量受到影响。
例如，常见的现象即很多家长认为向孩子传输大量知识可以开发智力，或者孩子掌握相关的技能就能成才，并单纯地将其概括为早期教育。对此，学校和教师应结合家庭教育的实际情况，向其宣传符合时代发展趋势的心理健康知识和教育思想，优化和改进家庭教育并有意识地引导家长改变以往的错误认知，使家长更新教育观念并逐渐与学校教育理念形成一致。当学生家长汲取到先进的教育观念后，就会主动参与到家校互动中，为孩子的健康成长助力。此外，家长还要充分了解学校教育方针、教师教育内容和教学计划，并在此基础上针对孩子的心理问题采取不同的解决方式。
2.優化活动形式，完善协调教育机制
养成教育是学校教育的重要内容之一。所谓养成教育即培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。这些习惯能体现个体的心理健康程度，需要在日积月累和潜移默化中内化为个人修养。学校在和家庭的沟通合作中，应结合实际情况探索多种互动方式并有意识地积累教育经验。例如，在定期的家长会上积极鼓励学生家长发言，让他们提出学校开展心理健康教育存在的不足，并在此基础上提出科学合理的建议。同时，学校可结合学生近期的在校表现向家长反馈，告知家长在家中应有意识地纠正孩子的不良行为，提高家校合作效果。此外，学校可设置家长探访日，让家长近距离地观看孩子在校的表现。家长要树立正确家庭教育观，定期向学校教师反馈孩子在家的情况，如果发现问题应及时向教师寻求帮助。这样，学校和家庭合作，能达到优势互补的效果，有效提高学生的综合素质。学校还可借助现代信息技术构建家校互动平台，全面落实新型教育理念和教育方式。这样，家长只要随时观看教育博客，就能实时了解孩子在校学习和生活情况，也可针对孩子在校的表现发表意见。而且家长还可借助教育博客的评论功能和教师进行实时互动，双方共同分析孩子存在的问题，以便采取针对性的教育措施。
3.巧用沟通技术，提高心理教育效果
心理教师应合理运用沟通技术，提高与家长的互动质量。首先，选择正确沟通方式。教师在和家长正式交谈之前，要营造宽松温馨的谈话氛围，针对不同的事情运用不同的沟通交流方式。尤其教师和家长沟通学生在校的学习、生活情况时，应列举具体事例，体现出自己对学生的密切关注。反映学生存在的心理问题时，教师不要将个人情绪带入其中，可以采取先肯定学生的近期在校表现，再建议和希望学生进行改变的谈话模式，这种方式能让学生家长容易接受。其次，针对不同类型家长采取灵活的沟通交流方式。对于刁难型家长，教师应热情主动地向家长反映学生在校的表现，不要等着家长来询问。对待望子成龙、望女成凤型家长，教师应向其宣传符合时代发展趋势的教育观念，或为其分享教育信息和相关的教育书籍，在潜移默化中改变家长的教育理念。毫无疑问，教师和家长都是学生心理健康成长的重要引路人，尊重家长是构建良好家校关系的前提。因此，教师应以真诚、平等的态度对待家长，以取得对方信任和配合，进而形成家校合力，提高心理健康教育效果。
三、结语
总之，当前的心理健康教育在获得发展机遇的同时也面临着较大的挑战。在新形势下，教师应转变观念目标、优化活动形式、巧用沟通技术，结合学生的身心发展规律，对学生动之以情，晓之以理。学校应增加相关的教育经验交流和培训活动，持续完善教育机制，不断提高心理健康教育质量，进而促进学生的心理健康成长。
参考文献：
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