浅谈小学语文教师应具备的魅力
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作者:曾继冬
摘 要：本文主要谈小学语文教师应具备丰富情感的魅力、示范的魅力、令人信服的魅力、树立威信的魅力、语言风趣幽默的魅力、课堂掌控的魅力、倾听的魅力等，这样才能激发学生学习语文的兴趣。
关键词：教师魅力;情感;示范;信服;威信;幽默;课堂掌控;倾听
小学生的情绪波动性较大，好奇心也强。作为一名小学语文教师，应重点考虑如何吸引学生的注意力，让孩子喜欢老师，从而喜欢老师上的语文课，以激发他们学习语文的兴趣。因此，作为小学语文教师必须具有吸引孩子的魅力。
一、 展现丰富情感的魅力
农村小学在校生中，大多数孩子在相对优越的家庭环境里成长，加上家长对孩子（特别是那些留守儿童）的过分溺爱，孩子们课余时间里往往沉迷于玩智能手机、打电脑，他们缺乏深入现实生活中去体验生活而获取写作素材，一旦独立习作时，他们普遍感到一头雾水、无事可写、无话可说、有话写不具体。
其实，孩子从跨进幼儿园，到学业完成，与老师相处的时间较长，平日里，孩子们观察到的人物形象较多的理所当然要数老师了。作为教师，在不同的情境下不要特意克制自己，要把自己喜怒哀樂的情感自然地流露出来，这样能为学生提供直观而形象的写作素材。
记得在教《竹节人》一课时，我先让孩子们把课前制作的竹节人拿出来玩，童心未泯的我也与孩子们一起斗起竹节人，不知不觉中，我也陶醉其中，仿佛又通过时光隧道返回到了童年，打斗时那种紧张激动的表情、斗胜时兴奋得意的表情、散架时遗憾惋惜的表情一一表露出来。本单元《……让生活更美好》习作时，那些细心观察的孩子竟以师生斗竹节人为话题，重点抓住老师斗的细节进行描写，用准确的词汇把老师的情感变化绘声绘色地再现出来，“一石激起千层浪”，后进生也会觉得有话可说、有话可写了。
二、 言传身教的示范的魅力
教师，是人类灵魂的工程师，是学生学习生涯的导师，是学生人生道路的引路人，也是学生日常生活的益友。我们教师在学生中要时刻注意到自己为人师表的光辉形象。平时，教师要求学生做到不迟到、不讲粗话、要诚信待人……教师自己要先做到，才能让学生佩服教师。凡是要求学生做到的，教师自己没有做到，学生当然也无法做到。
新学年一开学，我发现刚接手的新班级时里，大多数男生穿着较随意，上衣的纽扣故意不扣上，上衣经常敞开着。这一发现后，我仔细琢磨：要管好班级应先从抓孩子们的穿着入手。为了管好班级，我每次进课堂时，总要先检查自己的衣着是否规范，然后再去检查孩子。从此以后，孩子们一看到我进入班级，总会自觉地低下头检查自己的穿戴是否整齐。功夫不负有心人，在我的带领下，刚过两三天，我们班再也没有出现衣着穿戴不整齐的现象。当然，要想做到言传身教，教师绝不能只是做做样子。没办法持之以恒的教师，最终是言行无法一致，也是没办法教出有素养的学生。
教师要扮演好学生的领头雁的角色，要敢担当，敢于正视自己的不良行为，勇于自我批评，扬长避短，这样才会得到学生的尊重，自己才会在学生中树立起典型的形象，成为学生学习的榜样。
三、 令学生心服口服的魅力
教师肩负着教书育人的重任，这就要求教师自己要掌握丰富的知识，渊博的知识是教师施教的本钱，也是学生、家长及学校衡量一位教师是否称职的重要尺度，具备真才实学的教师才能形成具有权威效应的人格力量。
教师掌握知识的多与少，这关系到教师授课的能力和处理教学中的突发事件的应变能力。教师掌握的知识丰富了，在开展教学过程中得心应手，把所学到的知识在课堂上游刃有余地施展出来，学生就不会有丝毫倦怠的情绪，可以有效地激发学生的学习兴趣。
同时，知识渊博的教师，能得心应手地解答学生的疑问，学生学到了丰富的知识，又会从心底里佩服老师，教师凭借渊博的知识成为学生的偶像。
平日里，我喜欢看课外书，尤其爱看中国历史的书籍，也积累一定的历史知识。我们学校开展书香校园活动以来，学生积极参与课外阅读，我们班的孩子经常把课外读物中的一些典故拿来向我请教，当我一一解答后，孩子们总会流露出钦佩的眼神。讲授新课时，我经常适时引经据典，学生上课的兴趣特别浓厚，也特别喜欢上我的语文课。
人类社会总是日新月异地发生翻天覆地的大变化，为了能立足于这个变化中的大千世界，我们要不断地学习。因此，作为语文教师，绝不能满足于现状，要有危机感，要牢记“学如逆水行舟，不进则退”的道理。为了不被时代潮流所淘汰，语文教师更要挤时间发奋学习，这样才能更好地施教。
四、 树立威信的魅力
俗话说：“不以规矩，无以成方圆。”国有国法、家有家规，社会才能稳定，家庭才会和睦。学校是培养人才的基地，教师为了能培养出社会主义合格的接班人和建设者，既要严格要求每一位学生，又要宽待他们。
规章制度是一把尺子，是衡量学生是否违反纪律的标准。但学生的个性特点是存在一定的差异，教师对待每一个学生不能千篇一律。对于个性鲜明的孩子，教师在批评教育的同时，要有一双易发现他们闪光点的眼睛，并通过他们身上的闪光点来创造表扬的机会，让那些受批评的孩子树立自信心，以免他们对教师的教育产生抵触的情绪。这样，教师既不失去威信，又能调动学生学习的积极性。
我刚接手班级时，了解到有个叫赵晓浩的同学，个子高，性格暴躁，是班级里出了名的顶撞大王。往年的老师想批评教育他，总被他顶撞得下不了台。后来，老师们干脆对他睁一只眼闭一只眼，结果其他同学纷纷效仿。开学第一天，早早到校的赵晓浩同学，故意把教室后门堵住，不让其他同学进来，学生们只好纷纷前来告状。为了教育他，我用心良苦，故意先安排几个高个子同学帮忙搬课本，赵晓浩同学当然也在其中。搬完课本，我先表扬赵晓浩同学搬书特别积极，再点出他堵住后门的不当行为，并故意宣布首次犯错不罚，再次出现就要重罚。课后，我又找他谈心，他终于向我承认错误。从此以后，赵晓浩同学再也没有去堵后门了。当然，对于有些同学，我们就要杀鸡儆猴才能树立威信。
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